:2 ”0, , A , ," &&… ξ αν, &? ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ & ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Εισαγωγή στις εργασϊες του Συμπσσΐου από την Μαρια Ηλιού, Πρόεδρο της Οργανωτικής Επιτροπής *- To θέμα που μας συγκέντρωσε σήμερα είναι καίριο, όχι μό- νο για το Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας που εγκαινιάζει με αυτή την ι,&ήλυκη τις . .… τ…,ν;κές ι«, φ…+…τι….θιηιις, ό,ι …όνο για τον εεσοαλικό χώρο που αγκαλιάζει ιις δραστηριότητε… αυτές' το θέμα είναι καίριο για το παρόν και το μέλλον της χώρας µας. Και βέβαια, όσοι συγκεντρωθήκαμε εδώ, γνωρίζουμε τη σηµα- σία της προσχολικής αγωγής - πολλοί από τους εισηγητές και τους συνέδρους προσφέρουν οι ίδιοι έργο στο σύστημα της προσχολικής αγωγής και όλοι έχουν κάποια σχέση με το νήπιο ή τη νηπιαγωγό. ΄Ετσι, οι εισηγήσεις, οι παρεμβάσεις και οι συζητήσεις που θα ακολουθήσουν, θα συμπληρώσουν την ενηµέρωσή μας, θα προωθήσουν τον προβληµατισμό μας και θα συμβάλλουν στο να γίνει πιο πλού- σια η σχέση μας με το παιδί και τις ανάγκες του)και πιο δημιουρ- γική η δουλειά µας. Αλλά συγχρόνως,ελπίζουμε, οι οργανωτές αυ- τής της συνάντησης, πως θα δημιουργήσουμε ένα κοινωνικό γεγονός γύρω από το θέμα της προσχολικής αγωγής, που στον τόπο μας δεν έχει ακόµα αντιμετωπιστεί στις πραγματικές του, παιδαγωγικές και κοινωνικές διαστάσεις. Η προσχολική αγωγή αφορά, όπως το λέει και η λέξη, την αγωγή του μικρού παωπού κατά την περίοδο που αρχίζει από τη γέννησή του και τελειώνει με την ένταξή του στο σχολείο, στην πρωτοβάθµια εκπαίδευση. Η αγωγή αυτή προσφέρεται στους βρεφι- κούς, βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούςνρστα νηπιαγωγεία. Ο όρος δεν χρησιμοποιείται συχνά για την αγωγή που προσφέρεται μέσα στην οικογένεια - και που είναι Βέβαια πρωταρχική και συ- νοδεύει το παιδί µέχρι την ενηλικίωσή του. To θέμα µας, αφορά κυρίως τη θεσμοιτοιημένη προσχολική αγω- γή, την προσχολική εκπαίδευση, τα Νηπιαγωγεία δηλαδή και τους nan. € ικούς Σταθμούς, και το κύριο ειδικευµένο προσωπικό που την προσφέρει, τις νηπιαγωγούς. Η προσχολική εκπαίδευση δεν είναι μόνο ο φτωχός συγγενής µέσα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστηµα. Είναι και ο μεγάλος άγνω- στος. Μόνο συγκεχυμένη ή υπερβολικά μερική αντίληψη της σημασίας και του ρόλου της φαίνεται να έχει το πλατύ κοινό. Ελάχιστες είναι πια οι χώρες, όπου στο θέμα της προσχολι- κής εκπαίδευσης παρουσιάζονται έτσι συνδυασμένα η καθυστέρηση και η άγνοια. Δεν θα ήταν ίσως περιττή μια συνοπτική αναδροµή στην ιστο- ρία της προσχολικής εκπάιδευσης, για να φανούν εναργέστεραψ οι αναχρονισμοί που χαρακτηρίζουν τη σημερινή της κατάσταση στη χώ- ρα μας. Από το τέλος του 180υ αιώνα και σε όλη τη διάρκεια του l9ou, στις ευρωπαϊκές χώρες που προχωρούσαν στην εποχή της εκ- βιομηχάνισης, δημιουργούνταν ιδρύµατα υποδοχής για τα νήπια των φτωχών εργαζόμενων γονέων. Ιδρύματα που πρόσφεραν περίθαλψη(τρο- φή και ασφάλεια) και συγχρόνως προσπαθούσαν να αναπτύξουν στα παιδιά αυτά τις αρετές που θεωρούνταν απαραίτητες για την κοι- νωνική τάξη οτηι οποία ανήκαν; υπακοή, πιιοορχία, θρησκευτικό- τητα, ευιαζία, ……,….ι……τηια. -… Μι..«ο………ι…ό αυτά ιδρύµατα, εί- χαν τη χρησιμότητά τους (όπως άλλωστε και το ορφανοτροφεία, τα γηροκομεία, τα λογής άσυλα) και συγχρόνως έπαιξαν ένα συγκεκρι- µένο ρόλο στην κοινωνική διαφοροποίηση, σύμφωνα με τις αντιλή- ψεις της ανερχόμενης αστικής τάξης. Μόνο προς το τέλος του 19ου αιώνα αρχίζει να διαμορφώνε- ται η προσχολική εκπαίδευση που απευθύνεται σε πλατύτερο κοινω- νικό φάσμα. Πρόκειται για μια ριζική στροφή στην αντίληψη για την παιδική ηλικία. Η ανακάλυψη των αναγκών της πρώτης παιδικής ηλικίας και του ρόλου των νηπιαγωγείων συνδέεται άμεσα με την ανάπτυξη της ψυχολογίας του παιδιού και της γενετικής ψυχολογίας. Η παιδαγω- γική προσπάθεια προεκτείνεται από τη σχολική προς την πρώτη παι- δική7ΐλΐΐίαΐήουθπαύει πια να θεωρείται σαν περίοδος αναµονής και απλής βιολογικής ωρίμανσης. Ενώ η προσχολική=εκπαίδευση αναπτύσσεται ραγδαία, ένας μεγάλος αριθµός από ψυχολογικές και παιδαγωγικές έρευνες αποδει- κνύουν ότι ο θεσµός αυτός: - αναπτύσσει την ευαισθησία και τις ικανότητες όλων των παιδιών' - αναπτύσσει την κοινωνικότητα και την αυτονομία τους, πράγµα ιδιαίτερα σηµαντικό στις περιπτώσεις υπερπροστατευτικών μανά- δων και συντηρητικής οικογενειακής αγωγής… -΄προσφέρει πρώϊμο αντισταθμιστικό πλαίσιο στα παιδιά που προέρ- χονται από μη µορφωσιογόνο περιβάλλον (τους δίνει δηλαδή ευ- καιρίες για να αναπληρώσουν, μέσα από νέες εµπειρίες, τις ελ- λείψεις σε ερεθίσματα του δικού τους φτωχού περιβάλλοντος). Τα επιτεύγµατα της ψυχολογίας σε συνδυασμό με τις κοινω- νικές αλλαγές επιβεβαιώνουν όλο και πιο πολύ την κοινωνική και παιδαγωγική σημασία της προσχολικής αγωγής. Στο συλλογικό έργο του Κέντρου τεκµηρίωσης για την εκπαί- δευση στην Ευρώπη του Συμβουλίου της Ευρώπης, "Προβλήµατα ως προς την εκτίμηση της προσχολικής εκπαίδευσης" (1975), καταγρά- φονται οι ακόλουθοι κοινωνικοί παράγοντες που συνέβαλαν στην εξάπλωση της προσχολικής εκπαίδευσης, όπως προέκυψαν από έρευ- νες που αφορούσαν πολλές ευρωπαϊκές χώρες: - αυξανόμενη συνειδητοποίηση στην κοινωνία της σηµασίας που έχουν για το παιδί τα πρώϊμα ερεθίσματα και οι πρώϊμες ευκαιρίες μά- Θησης' - αύξηση του αριθμού των εργαζόμενων µητέρων' - αλλαγή στάσεων απέναντι στο ρόλο των γυναικών στην κοινωνία' - ανικανότητα της μικρής πυρηνικής οικογένειας να προσφέρει στο παιδί κατάλ)…. , "ι'.ινι΄,.…ΐ΄ι :. …: , ιι * κίνδυνοι και έλλειψη ευκαιριών παιχνιδιού 'το αστικό περιβάλ- λον. Είναι φανερό ότι η αντιμετώπιση του προβλήματος της προσχο- λικής εκπαίδευσης σε κάθε χώρα έχει άμεση σχέση και με τη θέση της γυναίκας στην κοινωνία και με το επίπεδο των προσφερόμενων κοινωνικών υπηρεσιών, πράγματα αλληλοσυνδεόμενα. ΄Ετσι, εάν μετατοπίζεται στους ώμους των γυναικών η ευθύνη για τα άτομα που έχουν ανάγκη από προστασία και φροντίδα (ηλικιω- µένους, αρρώστους, παιδιά) προσφέρεται συγχρόνως και η θεωρητική κάλυψη, ότι αυτός είναι ακριβώς ο ρόλος των γυναικών και αυτή η έµφυτη κλίση τους. Στις αναπτυγμένες χώρες, όπου οι κοινωνικές υπηρεσίες βρί- σκονται σε υψηλό επίπεδο, αυτές οι πρακτικές με την αντίστοιχη θεωρητική θεμελίωση βρίσκονται σε ύφεση. Οι διεθνείς οργανώσεις αναπτύσσουν τα τελευταία χρόνια με-' γάλη δραστηριότητα για την προώθηση της προσχολικής εκπαίδευσης. Μερικές αναφορές: Στην έκτη διάσκεψη των Υπουργών Παιδείας της Δυτικής Ευρώ- πης (1969), ψηφίστηκε απόφαση με την οποία ζητείται από τις Κυ- βερνήσεις των ευρωπαϊκών κρατών να αναπτύξουν στο μεγαλύτερο δυ- νατό βαθμό την προσχολική εκπαίδευση και ακόμα: να αναθεωρήσουν την παιδαγωγική της στοιχειώδους εκπαίδευσης και να προσαρµόσουν τις μεθόδους της παίρνοντας υπόψη μεθόδους που απέδειξαν την απο- τελεσματικότητά τους στα νηπιαγωγεία. Δηλαδή, να επικεντρώσουν τη διδακτική πράξη στο παιδί και να το αντιμετωπίσουν περισσότε- ρο γι΄αυτό που είναι και λιγότερο γι΄αυτό που θα ήθελε κανείς να γίνει. To Κέντρο για την "Ερευνα και τις Καινοτομίες στην Εκπαί- δευση του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης οργά- νωσε το 1973 διάσκεψη με θέμα "Εξέλιξη της προσχολικής εκπαίδευ- σης" και το 1980 άλλη διάσκεψη, διακυβερνητική αυτή, με θέμα "Οι πολιτικές για την πρώτη παιδική ηλικία". Τα υλικά των διασκέψεων αυτών δημοσιεύτηκαν. Στη "Διακήρυξη αρχών για την προσχολική εκπαίδευση" (1978) του Συμβουλίου της Ευρώπης γίνεται σύσταση σε όλα τα κράτη-μέλη να δώσουν προτεραιότητα στη λήψη κατάλληλων μέτρων ώστε να εξα-φ σφαλιστούν σε όλα τα παιδιά δύο χρόνια προσχολικής εκπαίδευσης, σε ιδρύματα που να ανήκουν στον ίδιο διοικητικό φορέα και κατά προτίμηση στο Υπουργείο Παιδείας. To Συμβούλιο Μορφωτικής Συνεργασίας του Συμβουλίου της Ευρώ- πης οργάνωσε το 1979 συνέδριο με θέμα: "Από τη γέννησή του ώς τα 8 του χρόνια: το παιδί στην ευρωπαϊκή κοινωνία της δεκαετίας του ‘80”, στο οποίο διαµορφώθηκε και μια διακήρυξη για την προσχολι- κή εκπαίδευση που ιπορλήδηκε στη Διάσκεψη των Υπουργών Παιδείας στη Λισσαβώνα. Από το σχέδιο της σημαντικής αυτής διακήρυξης: "Στο μέτρο που αναπτύσσονται οι κοινωνικές ικανότητες και οι πνευματικές ανά- γκες του παιδιού, πρέπει να ικανοποιούνται εν μέρει έξω από την οικογένεια (...) Οι ανάγκες των παιδιών είναι διαφορετικές, ανά- λογα με το στάδιο ανάπτυξής τους, τις προσωπικές τους ικανότη- « ……ς υ)τι… Κδ νϊ. (Με ϊ΄ΝΒ Κ μκί , ."; …'…) .- V5M‘€S .. τες και το πολιτισµικό τους περιβάλλον". Αναφέρονται επίσης επ/ γΐο0ν5 περιπτώσεις: α) παιδιά των πόλεων (έλλειψη χώρου, απουσία γονιών, επικίνδυνοι δρόμοι), β) παιδιά αγροτικών περιοχών (απο- μόνωση), γ) παιδιά οικογενειών χαμηλού οικογενειακού εισοδήματος (υλικές ανάγκες και έλλειψη ερεθισμάτων), 6) παιδιά μειονοτήτων (διατήρηση της παράδοσής τους, αλλά και ένταξή τους στην εθνική κοινότητα), ε) παιδιά μειονεκτικά. Το τελικό κείμενο που υπέγραψαν οι Υπουργοί Παιδείας στη Λισσαβώνα τον Ιούνιο του 1981, είναι ακόμα πιο προωθημένο:"Στις περισσότερες σύγχρονες κοινωνίες μας δημιουργήσαμε υλικές και κοινωνικές συνθήκες τέτοιες ... ώστε το παιδί που μεγαλώνει, αν δεν επωφεληθεί από τις επαφές µε τον έξω από την οικογένεια κό- σμο που προσφέρουν τα ιδρύµατα προσχολικής αγωγής κινδυνεύει να υποφέρει από σοβαρές ελλείψεις από κοινωνικής και πνευματικής πλευράς. ΄Ετσι, είναι ουσιώδες να υποστηριχτούν κατάλληλα τα προ- σχολικά ιδρύματα και να αναπτυχθούν με γρήγορο ρυθμό για να εί- ναι προσιτά σε όλα τα παιδιά".)Κα1 αµαΞΌν…ζ "Η προσχολική αγωγή είναι παντού εξαιρετικά πολύτιµη γι αυ- τό που είναι' δεν θα έπρεπε να καταλήξει σε επέκταση προς τα κά- τω του σημερινού σχολικού συστήµατος' χρειάζεται να αποφευχθεί κάθε κίνδυνος προς μια τέτοια εξέλιξη με κατάλληλα μέτρα για να διατηρηθεί, στο προσχολικό στάδιο, το βάρος στην κοινωνική, φυ- σική και πολιτισμική ανάπτυξη του παιδιού, αλλά και για να ευ- νοηθεί η επέκταση στη στοιχειώδη εκπαίδευση της δημιουργικότητας που προωθεί η παιδαγωγική πρακτική στις προσχολικές τάξεις". Ας σημειωθεί, ότι σύµφωνα με τις διεθνείς στατιστικές, τα νηπιαγωγεία καλύπτουν συνήθως την ηλικία των 3 ώς 6 χρόνων και ότι στα ιδρύµατα προσχολική ηλικίας περιλαμβάνονται και οι βρεφι- κοί σταθμοί που υποδέχονται τα µωρά από τον πρώτο χρόνο της ζωής τους. Στις χώρες της Ανατολικής Ευρώπης, στη Γαλλία, στο Βέλγιο,τΛΛν ζ…΄ τον Καναδά, "τη Δ.Γερµανία κ.α. σχεδόν όλα τα νήπια και σε υψη- λούς αριθµούς τα βρέφη καλύπτονται από το δίκτυο των αντίστοιχων ιδρυμάτων (βλ. Πίνακα). Στη Σουηδία έχει κατοχυρωθεί νομικά το δικαίωμα (αλλά όχι και η υποχρέωση) όλων των παιδιών για προσχολική εκπαίδευση. Σε περίπτωση που οι γονείς δεν επωφελούνται από το δικαίωμα αυτό, ειδικό προσωπικό τους επισκέπτεται για να τους εξηγήσει τα πλεο- νεκτήματα που προσφέρει η προσχολική εκπαίδευση. ικα… . . & άιηε… & χ ς τν.; χΈχ% αωκ &»… να… Μ… λι…ςια ή…") , αλα Δεν θα ήθελα να αφήσω ασχςχαστη αυτή την καινοτομία. Γιατί μας θυμίζει ότι η πραγματική ελευθερία στην ιδιωτική σφαίρα προ- ύποθέτει υπέυθυνη και πλήρη ενημέρωση. Αλλά ας γυρίσουμε στη χώρα μας. Στην Ελλάδα τον περασμένο αιώνα υπήρξε ενδιαφέρον για την προοχολική αγωγή από πολύ νωρίς.1 Τα πρώτα Νηπιαγωγεία ιδρύονται το 1831 κι όλας, στην Ερμού- πολη (με 140 παιδιά, αγόρια και κορίτσια 2-6 χρόνων) και στην Αθήνα. Είναι ιδιωτικά, ενσωματωμένα σε σχολικά συγκροτήματα(Ετ. Hildner, Francis Hill). H Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία ίδρυσε ξεχω- ριστό Νηπιαγωγείο το 1840 και το 1865 έστειλε µια μαθήτριά της την Ιφιγένεια Δημητριάδου, με υποτροφία στη Γαλλία για να ει- δικευτεί ως νηπααγωγός. Από το 1870 και µετά η Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία άρχισε να δίνει και ειδικό δίπλωμα νηπιαγωγού. Το 1880 επιστρέφουν από τη Γερμανία όπου σπούδασαν δύο Ελληνίδες νηπιαγωγοί: η Ελένη Λοϊζίδου και η Αικατερίνη ΛασκαρίδουΐµΗ Λασκαρίδου ίδρυσε "νη- πιακό κήπο", "διδασκαλείο νηπιαγωγών" όπο#διδάσκονται οι πρω- τοπόρες για την εποχή παιδαγωγικές μέθοδοι του Froebel, "παιδι- κό σταθμ ". To 1895 θεσµοθετούνται για πρώτη φορά με νόµο τα νηπιαγωγεία και καθορίζονται τα προσόντα των νηπιαγωγών. Δ)» "έναν αιώνα µετά, δεν κατορθώθηκε να συμβαδίσουμε με τις κοινωνικές και παιδαγωγικές εξελίξεις. I ! .΄ΧΌ…ς) ςχ,Μ ΧΧΧ" 093… ΄ . Μπηκα: …"…" "" «Μάι. …" επι/σπ…πτ 'Κ …κι.…Κ ς"……Χ'Χζ΄ « οι (Α]. (| " 6ΐ ν-'νΞάΐ α…Οξη?Ω ν…- &… Μένα»… & ζαΝίν…… :; 0%…ιώτΕ/5 … & να ΈΝλ©οχΧ ι . 1'λΈξζ" 8…ψκχξ,Λµ γ:α…Ή0©Όι… «ΠΝ ς… τι΄6"/ίη…η΄ύΌι€>( Α ζΚζΆ-΄Ω … %! ίιξ%ζ(Χ , €9Ώλ) .. ίδια,. -΄ , - . u κ χνν3κ Ζ….) υ-µ…ΐσϊ% Οκ), Η Ώς… ξηι9νΞ'…Μ Μ Μ'Όω(… ……) 6ΨζΉζξοχ &ιςκοΑΒ%3Χ ,%(ξ.ς…ι&λ) Θ…ΜΝίΜΜ ιν… ΄3την Ελλάδα, όχι μόνο τα νηπιαγωγεία καλύπτουν μόνο τµήμα του πληθυσμού των 3 1/2 - 5 1/2 χρόνων και οι βρεφονηπιακοί σταθ- μοί ελάχιστο προσοτό του πληθυσμού των 0-5 1/2 χρόνων, αλλά πα- . :, , . * ι . .. ι . κ . ΄ |||. κ;ψιζλζµ ι'.λι ξ.Χ» ι.…» ,ιι'ι) …, ζ, ..( |» …' ι.Κ.Ή'5…κ. μ ιι… νπμ;ίων, …3α….ζ…τιιτςς. Στα παιδιά των εργαζόμενων μανάοων…χαμηλού;ζίοοοήματος ΐςνιγω«ι) προσφέρεται άσυλο στους)βρεφΞνηπΐάκούς σταθµούςζ…Για τα παιδιά των οικογενειών που μπορούν να τα βγάλουν πέρα χωρίς την εργασία της μητέρας υπάρχει η δυνατότητα της εγγραφής στα δημόσια νηπια- γωγεία (για περιορισμένο αριθµό θέσεων και μόνο για μερικές πρωϊ- νές ώρες). Στα παιδιά των οικογενειών με οικονομική ευχέρεια προσ- φέρεται η προσεγμένη και πανάκριβη προσχολική αγωγή στα ιδιωτικά . νηπιαγωγεία (με ανάλογους επίσης περιορισμούς στις ώρες υποδοχής και τον αριθμό θέσεων). (;…&ηα……ζι,ι……π…ιξχι)νηξ||€8"2 Μτ!ή Δεν είναι χωρίς σημασία,ότι στη Στατιστική Επετηρί οι βρε- φονηπιακοί σταθμοί περιλαμβάνονται στο κεφάλαιο "κοινωνική αντί- ληψις", τμήμα "περιθάλψεως ανηλίκων": τα παιδιά των εργαζόμενων μητέρων κατατάσσονται πλάι στα ορφανά, στα άρρωστα, στα μειονεκτι- κά. Η δική τουςµειονεκτικότητα, η δική τους δυστυχία - δηλώνει επίσηµα η Στατιστική Επετηρίδα - είναι ότι η μητέρα τους δουλεύει. Δεν είναι περίεργο ότι μπροστά σε τόσο μεγάλα κενά στην προσχολική εκπαίδευση, στο ρόλο της γυναίκας - αγγέλου της οικο- γενειακής εστίας προστίθενται εκπαιδευτικά - παιδαγωγικά καθήκο- ντα . ΄Ετσι, οι ανάγκες του παιδιού εμφανίζονται να μένουν ακά- λυπτες, όχι γιατί η Πολιτεία δενδημιούργησε ακόµα το ανάλογο δί- . κτυο προσχολικών ιδρυμάτων, αλλά γιατί η μητέρα εργάζεται - όταν εργάζεται. Και όταν δεν εργάζεται, το πρόβλημα μοιάζει να μην υπάρχει. H αντιπαράθεση: εργασία της μητέρας - ανάγκες του παι- διού, καλύπτει βολικά το κενό ανάμεσα στις βασικές ανάγκες του πληθυσμού και την παροχή υπηρεσιών. (To μηχανισμό αυτής της μετατόπισης ευθυνών μέσα στην ελλη- νική πραγµατικότητα επιβεβαιώνει και το γεγονός ότι σιγά-σιγά µε- τατοπίζεται προς τις μητέρες και η υποχρέωση για να καλυφτεί κι εκείνο το άλλο κενό; το χάσµα ανάµεσα στις προσδοκίες και την αποδοτικότητα ολόκληρου του εκπαιδευτικού συ- στήματος. Σε καµιά άλλη χώρα δεν παρουσιάζεται το φαινόμενο να "διαβάζουν" - τόσο χαρακτηριστική αυτή η νεοελληνική μετατροπή του ρήµατος ... - οι μητέρες τα παιδιά, στην έκταση, την κλίμα- l ι ( ΄ ι ?.΄ΘΞ…κοΜ ι.ι/ΚΘιι8Μ' ότου9γψι ζ9ςΏα% αν?) ΄Έ€ο?ή%νά# κα και την ένπππιπου αυτό συμβαίνει στη δική µας)Ξλ Στις χώρες όπου υπάρχει αμοιβαία σχέση ανάμεσα στην παι- δαγωγική έρευνα και την εκπαιδευτική πολιτική διαπιστώθηκε, ότι η ανανέωση των παιδαγωγικών µεθόδων σε ολόκληρη την εκπαιδευτι- κή πυραμίδα προωθήθηκε σημαντικά από τις αναζητήσεις και τις και- νοτομίες, που αφορούσαν την προσχολική εκπαίδευση. Είδαμε παραπάνω πως η προσχολική ηλικία μοιάζει να είναι στην Ελλάδα μια άγνωστη, ανεξερεύνητη ήπειρος. Οι πνευματικές, ψυχολογικές, κοινωνικές ανάγκες της πρώτης παιδικής ηλικίας που, παράλληλα, με την οικογενειακή στοργή, απαιτούν, στις σημερινές (΄'ι(ι).)ζ:ι΄|)ιΕ; ζωής"… ;;. ι την τ,π΄ν3,……π1 αν." ' χι εώς χς.΄;.1ι(……ις και τη φρονι- τίοα ειδικευμένο… προοωπικού, παραμερίζοντ;ι οιωπηρά, όσο επιβιώ- νει η αντίληψη ότι αρκεί η μητρική αγάπη για να τις καλύψει όλες. Και η άγνοια του ενός θέματος (παιδί) πολλαπλασιάζεται με την άγνοια του άλλου (μάνα), στο μέτρο που το στερεότυπο της μη-΄ τέρας "που θυσιάζεται για το παιδί της" συνιστά όχι μόνο πρότυπο, αλλά και οικεία αναφορά, στην οποία άλλωστε προσφεύγουν εύκολα οι ίδιες οι μανάδες. Το πόσο αυτό το σχήµα.αντωπθεπκ στις κοινωνικές πραγωα- τικότητες της εποχής μας διαφαίνεται και από τη στροφή στην πο- λιτική της Γιούνισεφ που επεξέτεινε τις δραστηριότητές της και προς τις γυναίκες. O άξονας της νέας αυτής πολιτικής της Οργάνω- σης των Ηνωµένων Εθνών για το παιδί, στηρίζεται στη θέση ότι οι ανάγκες των παιδιών δεν αναμένεται να καλυφτούν μόνο από τη μη- τρική στοργή και δραστηριότητα και ότι οι ανάγκες των γυναικών δεν συνοψίζονται μόνο στο μητρικό τους ρόλο. Σε µιά σύγχρονη κοινωνία, όλες αυτές οι ανάγκες αφορούν την πολιτεία και το κοι- νωνικό σύνολο. Χαρακτηριστικός είναι ο τίτλος αφιερώµατος του περιοδικού της Γιούνισεφ "Τετράδια της παιδικής ηλικίας": "Θέση των γυναικών και ευεξία των παιδιών". Το πρώτο μέρος του αφιερώματος παρουσιά- ζει στοιχεία για τη θετική σχέση ανάµεσα στην ευεξία των παιδιών και την καλυτέρευση της θέσης των γυναικών ως προς τον ελεύθερο χρόνο τους, την υγεία και τη διατροφή τους? ήνΜ%αίδ€υση και την επαγγελματική τους κατάρτιση, την επαγγελματική τους απασχό- ληση και τη συµμετοχή τους στην πολιτική. Στη χώρα μας, ο ανεπαρκής αριθµός των νηπιαγωγείων και o ανεπαρκέστατος αριθμός των βρεφονηπιακών σταθμών περιγράφουν και καθορίζουν, ώς ένα βαθμό, την περιθωριοποίηση και της Ελλη- νίδας και του Ελληνόπουλου. _ Ας συνοψίσουμε τώρα μερικές ελληνικές ιδιαιτερότητες στο θέμα των φορέων υποδοχής, φροντίδας και αγωγής των παιδιών προ- σχολικής ηλικίας. - Ποσοτική ανεπάρκεια των ανάλογων ιδρυμάτων. - Γενικευμένη άγνοια των πραγματικών αναγκών της πρώτης παιδι- κής ηλικίας. - Μετατόπιση της κρατικής και κοινωνικής ευθύνης στους ώμους των γυναικών (εκτός από τις μανάδες, επιστρατεύονται και οι γιαγιάδες, των οποίων η σωµατική και ψυχική αντοχή δοκιμάζο- νται μερικές φορές σκληρά). - Πρόωρσς κοινωνικός διαχωρισμός των νηπίων. Γι αυτό το τελευταίο θέμα, που είναι εξαιρετικά σημαντικό, θα κάνω μια αναφορά (όχι σύγκριση) σε μία άλλη ευρωπαϊκή χώρα, όπου υπάρχουν πάντα όπως και σε εμάς οι κοινωνικές τάξεις, χω- ,»ύς όμως ιωιιή .;ά)ΐ…Λτυιι κιι:…#ιςις ; ………ι,οίς 13 ποιδιικκ3ς σταθ- µούς και στα νηπια;ω|εια. Από μία πανεπιστημιακή έρευνα στη Γαλλία για την εξέλιξη των δημοσίων νηπιαγωγείων στην 30ετία 1945-1975 ανθολογώ μερικά στοιχεία. - το ποσοστό των παιδιών 2-6 ετών στα δηΒόσια νηπιαγωγεία πέρα- σε από 27,6% στο 81% (υπάρχει επιπλέον και άλλο ποσοστό που αφορά φοίτηση σε άλλα ιδρύματα). - η θεαµατική αυτή αύξηση οφείλεται στην ανάπτυξη της ζήτησης προσχολικής εκπαίδευσης από την αστική τάξη πράγμα που εκφρά- ζει εξέλιξη των συµπεριφορών της, ακόμα και του στρώματος των πιο προνομιούχων "απέναντι το νήπιο και στην αγωγή7%ξυ τεί- νει στο εξής να εξασφαλίζεται, κατά ένα μέρος, σε συλλογικά και δημόσια ιδρύματα όπου βρίσκονται πλάϊ-πλάϊ παιδιά διαφορετικών κο ινών ικών τάξεων " .3 Θα προσθέσω μια παρατήρηση που στην έρευνα παραλείφθηκε, προφανώς ως αυτονόητη: η εξέλιξη αυτή των συμπεριφορών θα επηρεά- στηκε σε μεγάλο βαθμό από την υψηλής ποιότητας παροχή υπηρεσιών στα δημόσια Νηπιαγωγεία. Και βέβαια, το θέµα της ποιότητας της προσχολικής αγωγής παραπέµπει κατά κύριο λόγο στο άλλο µεγάλο θέμα της κατάρτισης 3 . επίθ 92Μ5Αη με, των νηπιαγωγών που θα κληθούν να στελεχώσουν παιδικούς σταθμούς και νηπαιγωγεία. Είναι αναγκη να προσφερθεί στις μελλοντικές νηπιαγωγούς όχι μόνο υψηλό επίπεδο κατάρτισης, αλλά κατάρτισξ πολύπλευρη και συγχρονισµένη. Στη Σουηδία, όπου είναι θεσμοθετημένη η ένταξη πολιτισμι- κών δραστηριοτήτων στην προσχολική αγωγή, θεωρείται ότι βιβλιο- θήκες, ωδεία, μουσεία, θέατρα και πολισµικές οργανώσεις έχουν ένα σηµαντικό ρόλο να παίξουν μέσα στο Νηπαιαγωγείο. Σε πρόσφα- τη (1983) έκθεση του Εθνικού Συμβουλίου Πολιτισμού της χώρας αναφέρεται ότι οι γνώσεις και η ενθουσιώδης προσχώρηση των Νη- πιαγωγών είναι απαραίτητες προύποθέσεις για να πετύχουν οι πολι- τισμικές δραστηριότητες στην προσχολική αγωγή. Και ότι γι αυτό, τόσο η κατάρτιση, όσο και η επιμόρφωση των Νηπιαγωγών χρειάζε- ται να εξελιχθούν, έτσι ώστε να ενισχυθούν οι θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις τους στον πολιτισμικό τοµέα. Υπογραμμίζεται ακόμα ότι είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η θέση των διαφόρων μα- θημάτων αισθητικής αγωγής στην κατάρτιση των Νηπιαγωγών και να αξιοποιηθούν οι γνώσεις και οι δραστηριότητες των καλλιτεχνικών και των πολιτισμικών οργανισμών. Σημειώνω ακόµα, ότι στη "Διακήρυξη αρχών" του Συμβουλίου Μορφωτικής Συνεργασίας του Συµβουλίου της Ευρώπης που ανάφερα προηγούμενα, προτείνεται: — να ληφθούτ μξϊΩα για νι κ.ταρ,……>όµ οι ςυαΞμοί ανάμεσα στις επαγγελματικές κατηγορίες των εκπαιδευτικών ποοοχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης' - να παρέχεται σε όλους η ίδια βασική κατάρτιση και να τους προσ- φέρεται στη συνέχεια επιμόρφωση που θα προωθήσει την αµοιβαία κατανόηση' - να αντιµετωπίζονται με τον ίδιο τρόπο τα ζητήματα μισθών,εξέ- λιξης και συνθηκών δουλειάς των εκπαιδευτικών που προσφέρουν έργο στην προσχολική ή πρωτοβάθµια εκπαίδευση. Το Π.Δ. 330/3.9.1983 με το οποίο ιδρύθηκαν συγχρόνως στα ΑΕΙ τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης και τα Παιδα- γωγικά Τµήµατα Νηπιαγωγών ανταποκρίνεται σε σύγχρονες απαιτήσεις. Η εφαρµογή του βέβαια προσφέρεται για συλλογικές επεξεργασίες. Ας σημειωθεί ακόµαγ ότι ο πρόσφατος νόµος για τη "Δοµή , και λειτουργία της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθµιας εκπαίδευ- - 10α - σης" παρουσιάζει, τόσο με το θεσμό των παιδικών κέντρων, όσο και με ορισμένες θαρραλέες διαπιστώσεις και προτάσεις στο αντίστοι- χο τμήμα της εισηγητικής έκθεσης, αξιόλογη προώθηση του σχετικού προβληματισμού σε κυβερνητικό επίπεδο. Θα μπορούσαμε όμως να αναρωτηθούμε στο διήμερο των εργασιών μας για την ανάγκη όχι μό- νο να διευρύνεται η προσχολική μέριμνα με την προσχολική αγωγή, αλλά και η προσχολική αγωγή στα ανεξάρτητα νηπιαγωγεία να διευ- ρύνεται με προσχολική μέριμνα, έτσι ώστε να πάψει σταδιακά αυτός ο ταξικός διαχωρισμός των νηπίων που δημιουργείται και μόνο από το γεγονός των διαφορετικών ωραρίων λειτουργίας νηπιαγωγείων και παιδικών σταθμών ή παιδικών κέντρων. - 11 ' >ΐΜΌ…χξ … %ξαΜ()…1Μ «(M «(µονιµη …ωδ)ο ινα…) \ ι κ H θεσμοθέτηση της κατάρτισης των Νηπιαγωγών σε πανεπιστη- μιακό επίπεδο είναι ένα μεγάλο επίτευγμα. Και αυτό το επίτευγμα που υλοποιεί την αναγνώριση της σημασίαςχτης προσχολικής αγωγής είναι επίτευγμα των διεκδικήσεων του κλάδου, της συνειδητοποίη- σης του θέματος από σημαντικές κοινωνικές ομάδες (αναφέρουμε σχε- τικά τις θέσεις του Γαιεπιστημιακού Ομίλου που δόθηκαν στη δημο- σιότητα στις 18-3-1981), είναι απότέλεσμα πολιτικής βούλησης. 'Οπως αποτέλεσμα πολιτικής βούλησης είναι και η ίδρυση αξιόλο- γου αριθμού νηπιαγωγείων τα τελευταία χρόνια. «έδρα... ώ 1(ΜΣ,…ΑΜ Τα Πανεπιστήμια που θα καταρτίζουν Νηπιαγωγούς βρίσκονται έ)Ο. μπροστά σε μια πρόκληση και σε τεράστιες ευθύνες. Η κατάρτιση που θα προσφέρουν δεν φτάνει να είναι υψηλού επιπέδου, πρέπει να είναι και η κατάλληλη. Γι αυτό χρειάζεται να αξιολογήσουν και να αξιοποιήσουν τα καλύτερα στοιχεία από την προσφερόμενη κατάρτιση στις/ΣξΞλέςιΝηπιαγωγών, να διατηρήσουν και να αναπτύ- ξουν τη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη, να γίνουν κέντρα αδιά- κοπου προβληματισμού επάνω στην προσχολική ηλικία και την προ- σχολική αγωγή και κέντρα διαρκούς πληροφόρησης του κοινωνικού συνόλου για τη σημασία τους. Το Πανεπιστήμιο της Θεσσαλίας θέλησε με αυτό το διήμερο να θησαυρίσει από τη γνώση και την πείρα όλων σας. 'Γ* Εισηγήσεις;ανάλαβαν επιστήμονες που από διάφορες επιστη- 'μονικές περιο &ξ δουλεύουν Ήκαΐ π38βληματίζονται για το παιδί, έκπρ δώΞΞΐµΞιδ δικώνψερευνητικώνψ φορέων, προσωπικότητες της πνευ- ματικής μας ζωής που είναι κοντά στο παιδί. Αλλά περιμένουμε πολλά από τις παρεμβάσεις και τις ανοι- χτές συζητήσεις, τόσο and τις εμπειρίες των ατόμων όσο και από τα αποτελέσματα συλλογικής επεξεργασίας φορέων. Στη διάσκεψη της Λισσαβώνας, ο Γενικός Γραμματέας του Συμβουλίου της Ευρώπης διακήρυξε ότι η προσχολική αγωγή "είναι θέμα βασικά πολιτικό". Πράγμα που σημαίνει ότι η προσχολική αγω- γή είναι πρωταρχικά.θέμα των πολιτών.

€φηρς-ρ΄ιξα (Η Θεεωλζα >> &όλοε) Τσιτά ? ΗΔφΤίοω Η??? & , Υποχρεωµένο να απογειωθεί... Με τον υπουργό Παιδείας Γερ. Αραένη συναντήθηκε προχθές ο πρύτα- & ' λ Σ * ΚΚ , Η … ι & ? 7 ? νης του Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας Πα- Ξ 0 OS I «01 a ’ 0 | 3 &? | | Ο " - ντ. Λα:αρίδης και συιήτησαν θέματα που ' … άπτονται της περαπέρω ανάπτυξης και ε- ξέλιξης του Ανωτάτου αυτού Εκπαιδευτι- κού Ιδρύµατος, το οποίο "είναι υποχρε- ωµένα να απογειωθεί", όπως χαρακτη- ριστικά τόνισε o κ. Λαιαρίδης. Ο πρύτανης σηµείωσε ότι το 0080- ρότερο πρόβληµα που αντιµετωπίιει το Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας, όπως και τ' άλλα ΑΕΙ, είναι το οικονοµικό. Το αυτή- τησε µε τον κ. Αραένη και καταθάλλεται κάθε προσπάθεια να ξεπερσσθεί στο µέ- Κοσµοπληµµύρα Πολύς ο κόσµος που έχει προσκληθεί να παραστεί στην εκδήλωση της επίση- µης εγκατάστασης των πρυτανικών αρχών του Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας την Κυριακή. Οι διοργανωτές φιλοδοξούν να αποτελέσει ένα από τα µεγαλύτερα κοσµικά γεγονότα των τελευταίων ετών, αλλά παράλληλα να συντελεστεί και n πρώτη επικοινωνία του Πα- νεπιστηµίου Θεσσαλίας µε την κοινωνία. Αυτό άλλωστε τόνισε κατ' επανάληψη, πριν και µετά την εκλογή του στη θέση του Πρύτανη ο Παντελής Λα2αρίδης. “To Πανεπιστήµιο πρέπει να αγκαλιάσει την κοινω- νια . Πριν λίγες μέρες στην παρουσίαση του 8ι8λίου του κ. Βούλγαρη ο κ. Παντ. Aaza- φο πΉΐ:3" &… µε αφορµή την Με" δεν παρέλειψε ν' αναφερθεί στο "άνοιγμα της εκπαιδευτικής κοινότητας προς εκδήλωση την ερχόµενη Κυριακή εγκα- τους πολπες... - Τ Κ τάστασης της πρυτανικής αρχής, στην ο- ποία θα παραστεί µεν o υπουργός, όµως ο χρόνος΄του θα είναι πολύ περιορισµέ- νος, επειδή το Σα88ατοκύριακο πραγ- µατοποιείται η τελευταία, προ του συνε- δρίου, συνεδρίαση της Κεντρικής Επι- τροπής του ΠΑΣΟΚ. Δ. Π. 336λω) Ξάξξατο 13 Μαρτίου) &??? Ενδιαφέρον για την άφιξη Αρσένη ε ιδιαίτερο ενδιαφέ- ρον αναμένεται η άφι- ξη του Υπουργού Παιδείας κ. Γεράσιμου Αρσένη στο Βόλο στο πλαίσιο της αυ- ριανής επίσημης εγκατάστασης των νέων Πρυτανικών Αρχών του εκπαιδευτικού ιδρύματος. ΄Ετσι, εκτός από τη συζήτηση με τον Πρύτανη του Πανεπιστημί- ου Θεσσαλίας κ. Π. Λαζαρίδη, αναμένεται να παρουσιαστούν και τα αιτήματα της εκπαιδευτι- κής κοινότητας και της δημοτι- κής αρχής… Συγκεκριμένα, τα βασικά αιτήματα για την εξέλιξη του Π.Θ. θα αποτελέσουν το αντι- κείμενο συζήτησης Πρύτανη και Υπουργού, ενώ μέσα από την επίσκεψη των εκπροσώπων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευ- σης είναι πολύ πιθανόν να τε- θούν ζητήματα, που αφορούν ηξερα την Εκπαιδευτική κοινότητα. Βέβαια, όπως υπο- στήριζαν χθες οι εκπρόσωποι της ΕΛΜΕ Μαγνησίας "χρήσι- μη θα ήταν και η παράλληλη ε- πίσκεψη σε κεντρικό Λύκειο του Βόλου" επισημαίνοντας με τον τρόπο αυτό τα ανοιχτά ζη- τήματα που προέκυψαν από την εκπαιδευτική μεταρρύθμηση. Ωστόσο, δεν αναμένεται η πα- ρουσία μαθητών ή οποιαδήποτε διαμαρτυρία στο χώρο της εκ- δήλωσης, αφού ο εργασιακός φόρτος του σχολείου δεν αφή- νει πολλά περιθώρια. Όμως κατά την επίσκεψη του κ. Αρσένη στο Βόλο το δη- μοτικό συμβούλιο της πόλης προετοιμάζει ήδη την υποβολή ψηφίσματος, που αφορά την α- ναγκαιότητα ίδρυσης ΤΕΙ στο Βόλο. Σημειώνουμε ότι ο Δήμος Βόλου θέτει επίσημα το θέμα ί- δρυσης ΤΕΙ στο Βόλο στις αρχές του ‘97, στη συνάντησή του με τον Υπουργό Παιδείας κ. Γερά- σιμο Αρσένη κατά τη διάρκεια της επίσκεψής του στο Βόλο. Μάλιστα, ο Υπουργός συμ- φώνησε αρχικά και ζήτησε να δρομολογηθούν οι προβλεπόμε- νες διαδικασίες. Στις 19/2/98 γί- νεται κατ* αρχήν δεκτή η πρό-' ταση μας για την ίδρυση δύο τμημάτων ΤΕΙ στο Βόλο, ενώ στη συνέχεια το ΤΕΙ Λάρισας υ- ποβάλλει τις προτάσεις του για μεγάλο αριθμό τμημάτων. Στους πρώτους μήνες της φετινής χρονιάς το Υπουργείο Παιδείας μετά από επεξεργασία των σχετικών προτάσεων, στα μέσα του περασμένου μήνα ανα- κοίνωσε την ίδρυση 64 νέων τμημάτων ΑΕΙ και ΤΕΙ για την επόμενη διετία, ενώ μέχρι τα τέ- λη του μήνα αναμένεται να ανα- κοινωθούν άλλα 10 τμήματα. Να υπενθυμίσουμε ότι αύ- ριο στις 7 το απόγευμα με την παρουσία του Υπουργού Παι- δείας κ. Γ. Αρσένη και του υφυ- πουργού παρά τω Πρωθυπουρ- γώ κ. Γ. Πασχαλίδη, μεταξύ 1000 περίπου προσκεκλημένων, θα γίνει η επίσημη εγκατάσταση της νέας πρυτανικής αρχής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Στη συνέχεια, ο Πρύτανης κ. Π. Λα- ζαρίδης και οι αντιπρυτάνεις κ.κ. Ν. Αράβας και Κ. Μπαγιά- της θα δεξιωθούν στις 9 το βρά- δυ στο κεντρικό αίθριο του πα- ραλιακού συγκροτήματος τους εκπροσώπους της πολιτικής η- γεσίας, της εκπαιδευτικής κοι- νότητας και φορέων, αλλά και πρυτάνεις Πανεπιστημίων της χώρας. Ο Υπουργός Παιδείας ανα- μένεται στο Βόλο αύριο το με- σημέρι, ενώ θα αναχωρήσει για την Αθήνα μεθαύριο το πρωί. ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΡΜΔΗΣ

έφημερ΄ιξα (Η Θεεωλζα >> &όλοε) Τσιτά ? Με…… Η??? & . Υποκρεωµένο να απογειωθεί... Με τον υπουργό Παιδείας Γερ. Αρσένη συναντήθηκε προχθές ο πρύτα- Ε ' |! Σ * ξξ , Η - ι & ? 7 ? νης του Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας Πα- 9 0 OS I α Η ' Δ | 3 &? | ' 0 Π . ντ. Λαιαρίδης και συιήτησαν θέµατα που ' . άπτονται της περαπέρω ανάπτυξης και ε- ξέλιξης του Ανωτάτου αυτού Εκπαιδευτι- κού Ιδρύµατος, το οποίο "είναι υποχρε- …… να απογειωθεί", όπως Χαρακτη- ριστικά τόνισε o κ. Λαιαρίδης. Ο πρύτανης σηµείωσε ότι το 0080- ρότερο πρόΒληµα που αντιμετωπίιει το Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας, όπως και τ' άλλα ΑΕΙ, είναι το οικονοµικό. Το 00213- τησε µε τον κ. Αρσένη και καταβάλλεται κάθε προσπάθεια να ξεπερασθεί στο μέ- τρο του δυνατού. Η συνάντηση έγινε µε αφορµή την εκδήλωση την ερχόµενη Κυριακή εγκα- τάστασης της πρυτανικής αρχής, στην ο- ποία θα παραστεί µεν o υπουργός, όµως o κρόνος΄του θα είναι πολύ περιορισµέ- νος, επειδή το Σαθθατοκύριακο πραγ- µατοποιείται η τελευταία, προ του συνε- δρίου, συνεδρίαση της Κεντρικής Επι- τροπής του ΠΑΣΟΚ. Κοσµοπλπµµύρα πολύς ο κόσµος που έχει προσκληθεί να παραστεί στην εκδήλωση της επίση- μης εγκατάστασης των πρυτανικών αρχών του Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας την Κυριακή. Οι διοργανωτές φιλοδοξούν να αποτελέσει ένα από τα µεγαλύτερα κοσμικά γεγονότα των τελευταίων ετών, αλλά παράλληλα να συντελεστεί και η πρώτη επικοινωνία του Πα- νεπιστηµίου Θεσσαλίας με την κοινωνία. Αυτό άλλωστε τόνισε κατ' επανάληψη, πριν και µετά την εκλογή του στη θέση του Πρύτανη ο Παντελής Λα2αρίδης. “To Πανεπιστήµιο πρέπει να αγκαλιάσει την κοινω- νια . Πριν λίγες µέρες στην παρουσίαση του Βιβλίου του κ. Βούλγαρη ο κ. Παντ. Aaza- ρίδης δεν παρέλειψε v’ αναφερθεί στο "άνοιγµα της εκπαιδευτικής κοινότητας προς τους πολίτες…". Τ. Κ. Δ. Π. 3.Βόλο&) Edgar-10 l?) Μαρτίου &??? Ενδιαφέρον για την άφιξη Αρσένη ε ιδιαίτερο ενδιαφέ- ρον αναμένεται η άφι- ξη του Υπουργού Παιδείας κ. Γ εράσιμου Αρσένη στο Βόλο στο πλαίσιο της αυ- ριανής επίσημης εγκατάστασης των νέων Πρυτανικών Αρχών του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Έτσι, εκτός από τη συζήτηση με τον Πρύτανη του Πανεπιστημί- ου Θεσσαλίας κ. Π. Λαζαρίδη, αναμένεται να παρουσιαστούν και τα αιτήματα της εκπαιδευτι- κής κοινότητας και της δημοτι- κής αρχής… Συγκεκριμένα, τα βασικά αιτήματα για την εξέλιξη του Π.Θ. θα αποτελέσουν το αντι- κείμενο συζήτησης Πρύτανη και Υπουργού, ενώ μέσα από την επίσκεψη των εκπροσώπων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευ- σης είναι πολύ πιθανόν να τε- θούν ζητήματα, που αφορούν εΈερα την Εκπαιδευτική κοινότητα. Βέβαια, όπως υπο- στήριζαν χθες οι εκπρόσωποι της ΕΛΜΕ Μαγνησίας "χρήσι- μη θα ήταν και η παράλληλη ε- πίσκεψη σε κεντρικό Λύκειο του Βόλου" επισημαίνοντας με τον τρόπο αυτό τα ανοιχτά ζη- τήματα που προέκυψαν από την εκπαιδευτική μεταρρύθμηση. Ωστόσο, δεν αναμένεται η πα- ρουσία μαθητών ή οποιαδήποτε διαμαρτυρία στο χώρο της εκ- δήλωσης, αφού ο εργασιακός φόρτος του σχολείου δεν αφή- νει πολλά περιθώρια. Όμως κατά την επίσκεψη του κ. Αρσένη στο Βόλο το δη- μοτικό συμβούλιο της πόλης προετοιμάζει ήδη την υποβολή ψηφίσματος, που αφορά την α- ναγκαιότητα ίδρυσης TEI στο Βόλο. Σημειώνουμε ότι ο Δήμος Βόλου θέτει επίσημα το θέμα ί- δρυσης ΤΕΙ στο Βόλο στις αρχές του ‘97, στη συνάντησή του με τον Υπουργό Παιδείας κ. Γερά- σιμο Αρσένη κατά τη διάρκεια της επίσκεψής του στο Βόλο. Μάλιστα, 0 Υπουργός συμ- φώνησε αρχικά και ζήτησε να δρομολογηθούν οι προβλεπόμε- νες διαδικασίες. Στις 19/2/98 γί- νεται κατ, αρχήν δεκτή η πρό-Δ τασή μας για την ίδρυση δύο τμημάτων ΤΕΙ στο Βόλο, ενώ στη συνέχεια το ΤΕΙ Λάρισας υ- ποβάλλει τις προτάσεις του για μεγάλο αριθμό τμημάτων. Στους πρώτους μήνες της φετινής χρονιάς το Υπουργείο Παιδείας μετά από επεξεργασία των σχετικών προτάσεων, στα μέσα του περασμένου μήνα ανα- κοίνωσε την ίδρυση 64 νέων τμημάτων ΑΕΙ και ΤΕΙ για την επόμενη διετία, ενώ μέχρι τα τέ- λη του μήνα αναμένεται να ανα- κοινωθούν άλλα 10 τμήματα. Να υπενθυμίσουμε ότι αύ- ριο στις 7 το απόγευμα με την παρουσία του Υπουργού Παι- δείας κ. Γ. Αρσένη και του υφυ- πουργού παρά τω Πρωθυπουρ- γώ κ. Γ. Πασχαλίδη, μεταξύ 1000 περίπου προσκεκλημένων, θα γίνει η επίσημη εγκατάσταση της νέας πρυτανικής αρχής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Στη συνέχεια, ο Πρύτανης κ. Π. Λα- ζαρίδης και οι αντιπρυτάνεις κ.κ. Ν. Αράβας και Κ. Μπαγιά- της θα δεξιωθούν στις 9 το βρά- δυ στο κεντρικό αίθριο του πα- ραλιακού συγκροτήματος τους εκπροσώπους της πολιτικής η- γεσίας, της εκπαιδευτικής κοι- νότητας και φορέων, αλλά και πρυτάνεις Πανεπιστημίων της χώρας. O Υπουργός Παιδείας ανα- μένεται στο Βόλο αύριο το με- σημέρι, ενώ θα αναχωρήσει για την Αθήνα μεθαύριο το πρωί. ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΡΜΔΗΣ

€φημς-ρ΄ιξα ΔΗ Θεεωλζα>> &δλοε) Τρι… &] Μαρτίου» 167€? 5. , Υποχρεωµένο να απογειωθεί... Με τον υπουργό Παιδείας Γερ. Αρσένη συναντήθηκε προχθές ο πρύτα- & ' λ Σ * ξΐ ΄ Η … . & ? 7 ? γης του Πανεπιστημίου θεσσαλίας Πα- 2 0 OS I 01 a ’ 0 | 3 &? | ' Ό Ψ - ντ. Λαιαρίδης και συ:ήτησαν θέµατα που ' … άπτονται της περαπέρω ανάπτυξης και ε- ξέλιξης του Ανωτάτου αυτού Εκπαιδευτι- κού Ιδρύµατος, το οποίο "είναι υποχρε- …… να απογειωθεί", όπως χαρακτη- ριστικά τόνισε ο κ. Λαιαρίδης. Ο πρύτανης σηµείωσε ότι το 0060- ρότερο πρόθληµα που αντιμετωπίιει το Πανεπιστήμιο θεσσαλίας, όπως και τ' άλλα ΑΕΙ, είναι το οικονοµικό. Το συιή- τησε µε τον κ. Αρσένη και καταβάλλεται κάθε προσπάθεια να ξεπερασθεί στο µέ- τρο του δυνατού. Η συνάντηση έγινε µε αφορμή την εκδήλωση την ερχόµενη Κυριακή εγκα- τάστασης της πρυτανικής αρχής, στην ο- ποία θα παραστεί µεν o υπουργός, όµως ο χρόνος΄του θα είναι πολύ περιορισµέ- νος, επειδή το Σα68ατοκύριακο πραγ- µατοποιείται η τελευταία, προ του συνε- δρίου, συνεδρίαση της Κεντρικής Επι- τροπής του ΠΑΣΟΚ. Κοσµοπλιιµµύρα πολύς ο κόσµος που έχει προσκληθεί να παραστεί στην εκδήλωση της επίση- µης εγκατάστασης των πρυτανικών αρχών του Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας την Κυριακή. Οι διοργανωτές φιλοδοξούν να αποτελέσει ένα από τα µεγαλύτερα κοσµικά γεγονότα των τελευταίων ετών, αλλά παράλληλα να συντελεστεί και η πρώτη επικοινωνία του Πα- νεπιστηµίου θεσσαλίας με την κοινωνία. Αυτό άλλωστε τόνισε κατ' επανάληψη, πριν και μετά την εκλογή του στη θέση του Πρύτανη ο Παντελής Λαιαρίδης. “To Πανεπιστήµιο πρέπει να αγκαλιάσει την κοινω- νια . Πριν λίγες µέρες στην παρουσίαση του 8ι8λίου του κ. Βούλγαρη ο κ. Παντ. Anza- ρίδης δεν παρέλειψε v’ αναφερθεί στο "άνοιγμα της εκπαιδευτικής κοινότητας προς τους πολίτες...". Τ. Κ. Δ. Π. 3.Βόλο&) Ξάζξατο 13 Μαρτίου 1997. ! ΣΤΗΝ ΑΥΡΙΑΝΗ ΕΠΙΣΗΜΗ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΥΤΑΝΕ|ΑΣ Ενδιαφέρον για την άφιξη Αρσένη ε ιδιαίτερο ενδιαφέ- ρον αναμένεται η άφι- ξη του Υπουργού Παιδείας κ. Γεράσιμου Αρσένη στο Βόλο στο πλαίσιο της αυ- ριανής επίσημης εγκατάστασης των νέων Πρυτανικών Αρχών του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Έτσι, εκτός από τη συζήτηση με τον Πρύτανη του Πανεπιστημί- ου Θεσσαλίας κ. Π. Λαζαρίδη, αναμένεται να παρουσιαστούν και τα αιτήματα της εκπαιδευτι- κής κοινότητας και της δημοτι- κής αρχής. Συγκεκριμένα, τα βασικά αιτήματα για την εξέλιξη του Π.Θ. θα αποτελέσουν το αντι- κείμενο συζήτησης Πρύτανη και Υπουργού, ενώ μέσα από την επίσκεψη των εκπροσώπων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευ- σης είναι πολύ πιθανόν να τε- θούν ζητήματα, που αφορούν ευρύτερα την Εκπαιδευτική κοινότητα. Βέβαια, όπως υπο- στήριζαν χθες οι εκπρόσωποι της ΕΛΜΕ Μαγνησίας "χρήσι- μη θα ήταν και η παράλληλη ε- πίσκεψη σε κεντρικό Λύκειο του Βόλου" επισημαίνοντας με τον τρόπο αυτό τα ανοιχτά ζη- τήματα που προέκυψαν από την εκπαιδευτική μεταρρύθμηση. Ωστόσο, δεν αναμένεται η πα- ρουσία μαθητών ή οποιαδήποτε διαμαρτυρία στο χώρο της εκ- δήλωσης, αφού ο εργασιακός φόρτος του σχολείου δεν αφή- νει πολλα περιθώρια. Όμως κατά την επίσκεψη του κ. Αρσένη στο Βόλο το δη- μοτικό συμβούλιο της πόλης προετοιμάζει ήδη την υποβολή ψηφίσματος, που αφορά την α- ναγκαιότητα ίδρυσης ΤΕΙ στο Βόλο. Σημειώνουμε ότι ο Δήμος Βόλου θέτει επίσημα το θέμα ί- δρυσης ΤΕΙ στο Βόλο στις αρχές του ‘97, στη συνάντησή του με τον Υπουργό Παιδείας κ. Γερά- σιμο Αρσένη κατά τη διάρκεια της επίσκεψής του στο Βόλο. Μάλιστα, ο Υπουργός συμ- φώνησε αρχικά και ζήτησε να δρομολογηθούν οι προβλεπόμε- νες διαδικασίες. Στις 19/2/98 γί- νεται κατ' αρχήν δεκτή η πρό-' τασή μας για την ίδρυση δύο τμημάτων ΤΕΙ στο Βόλο, ενώ στη συνέχεια το ΤΕΙ Λάρισας υ- ποβάλλει τις προτάσεις του για μεγάλο αριθµό τμημάτων. Στους πρώτους μήνες της φετινής χρονιάς το Υπουργείο Παιδείας μετά από επεξεργασία των σχετικών προτάσεων, στα μέσα του περασμένου μήνα ανα- κοίνωσε την ίδρυση 64 νέων τμημάτων ΑΕΙ και ΤΕΙ για την επόμενη διετία, ενώ μέχρι τα τέ- λη του μήνα αναμένεται να ανα- κοινωθούν άλλα 10 τμήματα. Να υπενθυμίσουμε ότι αύ- ριο στις 7 το απόγευμα με την παρουσία του Υπουργού Παι- δείας κ. Γ. Αρσένη και του υφυ- πουργού παρά τω Πρωθυπουρ- γώ κ. Γ. Πασχαλίδη, μεταξύ 1000 περίπου προσκεκλημένων, θα γίνει η επίσημη εγκατάσταση της νέας πρυτανικής αρχής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Στη συνέχεια, ο Πρύτανης κ. Π. Λα- ζαρίδης και οι αντιπρυτάνεις κ.κ. Ν. Αράβας και Κ. Μπαγιά- της θα δεξιωθούν στις 9 το βρά- δυ στο κεντρικό αίθριο του πα- ραλιακού συγκροτήματος τους εκπροσώπους της πολιτικής η- γεσίας, της εκπαιδευτικής κοι- νότητας και φορέων, αλλά και πρυτάνεις Πανεπιστημίων της χώρας. O Υπουργός Παιδείας ανα- μένεται στο Βόλο αύριο το με- σημέρι, ενώ θα αναχωρήσει για την Αθήνα μεθαύριο το πρωί. ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΡΜΔΗΣ

ΜΕ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ 500 KAI ΠΛΕΟΝ ΣΥΝΕΔΡΩΝ Στο Βόλο το Νοέµβριο το 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών Στο Βόλο θα πραγµατοποιηθεί το 7o Πανελλήνιο Συνέδριο Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών από 4 έως 6 Νοεµβρίου ‘98. To Συνέδριο θα γίνει στο αµφιθέατρο "|. Κορδότος" του παραλιακου πανεπιστημιακού κτιρίου και την ευθύνη διοργάνωσης ανέλαβε οργανωτική επιτροπή που αποτελείται από µέλη του προσωπικού και της επιτροπής βιβλιοθήκης του Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας. Θέµα του Συνεδρίου ει΄ναι: "Ακαδηµαϊκή βιβλιοθήκη - τεκμηρίωση και επιστημονική έρευνα". ι σύνεδροι υπολογί- ζονται σε 500 περί- που, στην πλειοψη- φία τους εκπρόσωποι ελληνικών ακαδημαϊκών βιβλιο- θηκών. Επίσης θα παρευρίσκονται εκπρόσωποι φορέων από το Υπουργείο Παιδείας, την Ένωση Ελλήνων Βιβλιοθηκονόμων κ.αλ. ενώ θα τοποθετηθούν ειδικοί επι- στήμονες σε θέματα βιβλιοθηκονο- μίας και πληροφορικής από ακα- δημαϊκά ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού. Οι στόχοι του 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου είναι: ο επαναπροσδιορισμός του ρό- λου και της θέσης των ακαδημαϊ- κών βιβλιοθηκών, μέσα στα Ιδρύ- ματα που ανήκουν, αλλά και στη σύγχρονη κοινωνία στην οποία ε- ντάσσονται. ο καθορισμός των όρων και των μεθόδιι)ν που θα εξασφαλίζουν την αποτελεσματική και διαρκή συνερ- γασία των ακαδη μα΄ι΄κιί)ν βιβλιοθη- κών. η ανάλυση των καινούργιων α- ναγκών που καλείται να καλύψει η σύγχρονη ακαδημαϊκή βιβλιοθήκη µετά τις πρόσφατες εκπαιδευτικές µεταρρυθμίσεις (Ελεύθεροι Κύ- κλοι Σπουδών, Ανοιχτό Πανεπι- στήμιο, Μεταπτυχιακές Σπουδές, Αναμόρφωση Προγραμµάτων Σπουδών Τριτοβάθμιας Εκπαί- δευσης). η δημιουργία πλαισίου για τη συ- νεχιζόμενη επαγγελματική κατάρ- τιση των βιβλιοθηκονόμων και η ε- ναρμόνιση των προγραμμάτων σπουδών των Σχολών Βιβλιοθη- κονομίας με τη νέα τεχνολογία και τη διοίκηση της πληροφόρησης. η δημιουργία πλαισίου αξιολό- γησης των παρεχόμενων υπηρε- σιών κάθε βιβλιοθήκης και η συμ- βολή του στην προώθηση της επι- στημονικής διδασκαλίας και έρευ- νας. ο σχεδιασμός πρότασης για τη βιωσιμότητα των ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών μετά το 2000 (λήξη χρηματοδότησης 20v ΚΠΣ). Στο μεταξύ η Οργανωτική Επιτρο- πή δέχεται προτάσεις Χορηγίας για την καλύτερη διοργάνωση του Συνεδρίου. Οι χορηγοί έχουν τη δυνατότητα να προβάλουν τις δραστηριότητές τους σε ειδικούς πίνακες και γρα- φεία ενημέρωσης που θα τοποθε- τηθούν στο χώρο υποδοχής των συνέδρων. Έχουν επίσης τη δυνά- τότητα παρουσίασης Ελεύθερων Ανακοινώσεων σχετικών με τα θέ- ματά Συνεδρίου, καθώς και προ- βολής τους στα έντυπα του Συνε- δρίου, στις εκδόσεις των πρακτι- κών και των περιλήψεων. Το Λογότυπο όλων των χορηγών θα παρουσιάζεται σε Videowall, σε όλα τα έντυπα, στις περιλήψεις και στα πρακτικά. Μεταξύ άλλων αναζητείται χορη- γός για εκτύπωση ενημερωτικών ε- ντύπων και τυπογραφικών διαμο- νή - ξενάγηση - ημερήσιες εκδρο- µές, γεύμα συνέδρων, πολιτιστική εκδήλωση, αναλώσιμα κ.λπ. πρού- πολογισμούπερίπου 1 l εκατομμυ- ρίων δραχμών. Κάλεσµα στους µαθητές Παράλληλα η βιβλιοθήκη"του Πα- νεπιστημίου Θεσσαλίας πρόκειται ν' αναλάβει μια σειρά πρωτοβου- λιών με στόχο την υποστήριξη και προώθηση της εκπαιδευτικής και ερευνητικής διαδικασίας εντός και εκτός των ορίων της πανεπιστη- μιακής κοινότητας του Πανεπι- στημίου Θεσσαλίας. Σαν πρώτη ε- νέργεια απευθύνει κάλεσµα στους μαθητές των σχολείων του Νομού Μαγνησίας για μια πρώτη γνωρι- μία με τις υπηρεσίες της βιβλιοθή- κης και του πανεπιστημίου. Σε έγγραφο που απέστειλε η Κε- ντρική Βιβλιοθήκη του Πανεπι- στημίου Θεσσαλίας στον βοηθό νομάρχη για θέματα Παιδείας επι- σημαίνει ότι" το προσδοκώμενο α- ποτέλεσμα των δρομολογημένων ενεργειών είναι ο μετασχηματι- σμός της Πανεπιστηµιακής Βι- βλιοθήκης σε μια σύγχρονη, εύκο- λα και ταχύτατα προσβάσιμη Ανοιχτή Βιβλιοθήκη, σε ένα φορέα παρέµβασης στην εκπαιδευτική, ε- ρευνητική, παραγωγική και πολι- τιστική διαδικασία, στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον στο οποίο υποχρεωτικά εντάσσεται". “To "Κάλεσμα στα Σχολεία" προ- στίθεται, το οποίο η Βιβλιοθήκη του Π.Θ. απευθύνει μέσω της Επι- τροπής Παιδείας της ΝΑΜ σε όλα τα πρωτοβάθμια και δευτεροβάθ- μια εκπαιδευτικά ιδρύματα του Νοµού Μαγνησίας, αποτελεί την ε- ναρκτήρια δραστηριότητά μας. Στόχοι αυτού του Καλέσματος εί- ναι η γνωριμία των μαθητών με τις υπηρεσίες της Βιβλιοθήκης και του Πανεπιστημίου μας, η αξιο- ποίηση των συλλογών των Παραρ- τημάτων του Βόλου από τους μά- θητές και τους καθηγητές τους, η ε- ξοικείωση των μαθητών με τους σύγχρονους τρόπους αναζήτησης βιβλίων και άρθρων και η υποστή- ριξη της διδακτικής και της ερευ- νητικής διδασκαλίας που συντε- λείται μέσα στο σχολείο. Η Βιβλιοθήκη του Π.Θ. είναι έ- τοιμη να αναλάβει πρωτοβουλία σε μια τέτοια κατεύθυνση και μά- λιστα πραγματοποιεί ήδη σε ετή- σια βάση δύο κύκλους σεμινα- ρίων εκπαίδευσης που απευθύνο- νται σε όλους τους χρήστες (δι- δακτικό προσωπικό, φοιτητές και εξωτερικό κοινό) με μεγάλη ε- πιτύχία. Θα θέλαμε να τονίσουμε ότι η υ- λικοτεχνική υποδομή και η ύπαρ- ξη εξειδικευμένου προσωπικού σε όλες τις υπηρεσίες μας, όπως και η συνεχής υποστήριξη από το Πρόγραμμα ΕΠΕΑΕΚ του ΥΠΕΠΘ το οποίο βρίσκεται σε ε- ξέλιξη, εξασφαλίζουν τους βασι- κούς όρους για την επιτυχία της προσπάθειας αυτής. Χωρίς αμφιβολία, η Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση Μαγνησίας είναι ο μόνος φορέας που μπορεί να εγ- γυηθεί για την ενημέρωση και την κινητοποίηση των σχετικών Διευ- θύνσεων Εκπαίδευσης και να ε- ξασφαλίσει τη συμμετοχή των σχολείων. Η διαρκής και δημι- ουργική συνεργασία με την Επι- τροπή Παιδείας, πιστεύουμε ότι είναι η απαραίτητη προυπόθεση για την ομαλή και αποτελεσματι- κή δραστηριοποίηση όλων των ε- μπλεκομένων".

έφοµερ&α ΔΗ Θάσο/Μα >> Έξι/λεµε, ΠαΡα6Κενικ & ΔεκψζΡιοι) λ??? “OI ΦΙΛΟΙ ΤΟΥ BIB/\IOY” APAZTHPIOFIOIOYNTAI Στόχος: Σύγχρονη Κεντρική Βιβλιοθήκη Το Υπουργε|ο Παιδείας διαβεβαιώνει ότι θα είναι αµέριστη n συμπαράστασή του στην προσπάθεια που καταβάλεται, σε επ/πεδο νομού, με στόχο τον συντονισµό και την αναβάθμιση των υπουρΧουσών βιβλιοθηκών, αλλά και την προοπτική ίδρυσης μιας σύγχρονης Κεντρικής Βιβλιοθήκης. ις κατευθύνσεις στη ζωή μας. εμείς τις δίνουμε και μάλιστα με κάποιες καί- ριες αποφάσεις μας. Το βιβλίο της ανατολίτικης σοφίας. το Ταό Τε Κιγκ, επιγραμματικά σημειώνει: όποιος πηγαίνει προς το Ταό. το Ταό τον καλωσορίζει. Όποιος πηγαίνει προς την αρετή. η αρετή τον καλωσορίζει. Όποιος πηγαίνει προς την απώλεια, η α- πώλεια τον δέχεται". Με τα λόγια αυτά ο καθηγητής κ. Ν. Ζαχαρόπουλος, εκπροσωπώ- ντας το Υπουργείο Παιδείας άρ- χισε την ομιλία του στην ημερίδα Δ,- που διοργάνωσε 0 Σύλλογος "Οι φίλοι του βιβλίου". Η ημερίδα - ακολούθησε την ι- δρυτική συνέλευση του συλλόγου, που έγινε την περασμένη Τετάρ- τη - είχε σαν αντικείμενο τον συ- ντονισμό. τον εκσυγχρονισμό και την αποδοτικότερη λειτουργία των βιβλιοθηκών του νομού Μα- γνησίας. Οι στόχοι αυτοί. τόνισε στην ομι- λία του ο καθηγητής. δείχνουν την προσπάθεια του συλλόγου "να φέρει μια ελπίδα εκεί που όλα δείχνουν πως δεν υπάρχει πιά διέξοδος. Μακάρι την προσπάθειά σας να την μιμηθούν και άλλοι. ώστε ο κύκλος των ενδιαφερομένων αν- θρώπων για την καλλιέργεια να μεγαλώσει". Στην ημερίδα παραβρέθηκαν εκ μέρους του Υπουργείου Παιδεί- ας. εκτός από τον κ. Νικόλαο Ζα- χαρόπουλο (Ειδικό Γ ραμματέα Αρχείων. Βιβλιοθηκών, Εκπαι- δευτικής Τηλεόρασης και Επο- πτικών Μέσων Διδασκαλίας), η κυρία Βούλα Μπουζίκου Προϊ- σταμένη του τμήματος βιβλιοθη- κών του ΥΠΕΠΘ και η κυρία Κα- τερίνα Χατζοπούλου Ειδική συ- νεργάτης του ΥΠΕΠΘ σε θέµατα βιβλιοθηκών. Ακόμη παραβρέθηκαν οι αντινο- μάρχες κ. Δημήτριος Μεργιαλής. κ. Ιωάννης Βαρδούλης και ο κ. Γιάννης Στάμος 0 οποίος απηύ- θυνε και χαιρετισμό προς τους παραβρισκσμένους. Μετά τον χαιρετισμό του κ. Στά- μου στο βήμα ανέβηκε 0 κ. Ν. Ζα- χαρόπουλος, ο οποίος μετέφερε τον χαιρετισμό του υπουργού Παιδείας κ. Γεράσιµου Αρσένη και ανέπτυξε το θέμα "Βιβλιοθή- κες και κουλτούρα" και διαβε- βαίωσε τα μέλη του Συλλόγου ότι η συμπαράσταση του ΥΠΕΠΘ θα είναι αμέριστη. Στη συνέχεια το λόγο πήρε το ι- δρυτικό μέλος του Συλλόγου κ. Θανάσης Νικολάου. ο οποίος, α- φού ευχαρίστησε τους παραβρι- σκσμένους. εκφώνησε λόγο µε θέμα “H αναγκαιότητα λειτουρ- γίας και αναβάθμισης των υπαρ- χουσών βιβλιοθηκών και οι προ- οπτικές ίδρυσης μιας σύγχρονης Κεντρικής βιβλιοθήκης". Κατόπιν η κ. Βούλα Μπουζίκου αναφέρθηκε στις Δημόσιες Βι- βλιοθήκες στα προβλήματά τους και στις προοπτικές τους ενώ η κ. Κατερίνα Χατζοπούλου μίλησε γύρω από το θέμα λειτουργίας και οργάνωσης των σύγχρονων βιβλιοθηκών. Παραβρέθηκαν επίσης 0 κ. Γιώρ- γος Λαρισαίος Δημοτικός Σύμ- βουλος, ο Προϊστάμενος του Ιου Γραφείου Δευτεροβάθμιας Εκπ/σης κ. Λαζάρου Απόστολος, 0 πρόεδρος Κοινότητας Τρικερί- συ κ. Νικόλαος Φορτούνας, η πρόεδρος του Δημοτικού Συμ- βουλίου Δήμου Ν. Αγχιάλου κ. Σουλτάνα Τσουκαλά, ο υπεύθυ- νος της Πανεπιστημιακής βιβλιο- θήκης κ. Ι. Κλαψόπουλος, ο πρό- εδρος του Εμπορικού Συλλόγου Βόλου κ. Κ. Κωνσταντινίδης, ο πρόεδρος του Συλλόγου Βιβλιο- πωλών κ. Α. Βασιλειάς κ.ά. …

Εκ μέρους της Διοικούσας Επιτροπής, του Αντιπροέδρου, Καθηγητή κ. Κουκιάδη, της Καθηγήτριας κ. Ηλιού, των Καθηγητών κ.κ. Ακριτίδη και Κωτσιόπουλου, του Αναπληρωτή Καθη- γητή κ. Τζεκάκη, του Λέκτορα κ. Σταυρακάκη, των Δημάρχων Βόλου και Λάρισας κ.κ. Κουντούρη και Λαμπρούλη, του Οικονομολόγου και Προέ- δρου της Επιτροπής Εμπειρογνωμόνων του Υπουργείου Εθνικής Οικονομίας κ. Παπανικολάου, του Δημοσιογράφου κ. Φάτση, του Γιατρού και Προέδρου του Νοσοκομείου "ΑΓΙΟΙ ΑΝΑΡΓΥΡΟΙ" κ. Ευαγγελόπουλου Εκ μέρους του Νομικού μας Συμβούλου, Καθηγητή κ. Καλαβρού, του Αναπλη- ρωτή Καθηγητή κ. Χρ. Αλεξίου που είναι υπεύθυνος για τη βιβλιοθήκη μας και τώρα είναι επίσης Ειδικός Γραμματέας στο Υπουργείο Παιδείας για τα θέματα Ειδικής Αγωγής, και του Επίκουρου Καθηγητή κ. Διονύση Κλάδη, Συμβούλου για θέματα Οργάνωσης και Διοίκησης που ήταν Προϊ- στάμενος Γραμματείας του Πανεπιστημίου Αθηνών και Γενικός Γραμματέας του Υπουργείου Παιδείας Εκ μέρους των "ιστορικών" πρώτων υπαλλήλων μας του Λευτέρη Λουκάκη, του πρώτου που μας ήρθε με απόσπαση από το Πανεπιστήμιο Κρήτης της Μορφούλας Αντωνάτου, από το Ελεγκτικό Συνέδριο, που είναι σήμερα Πάρεδρος της Σόφιας Αθανασόπούλου του Δημήτρη Τσετσενέκου του Αλέκου Παπαδόπουλου της Νέλλής Ζήση … της Νατάσας Βακαλόπούλου της Ελένης Δερμιτζόγλου της Εφής Τζανόγλου της Δανάής Λέκκα της Βίκυς Παναγιωτοπούλου της Μάγδας Ευαγγελοπούλου της Ελένης Αρετουλάκη του Ντίνου Προγγίδη, του Προϊστάμενου των Τεχνικών Υπηρεσιών που συντόνησε αποτελεσματικά με κόπο υπεράνθρωπο τις εργασίες για όλο αυτό το συγκρότημα ./. της του της εκ μέρους της της της του της του της της του του της του Του του Του του του της της της της της της Λιλίκας Κουρή, της Γραμματέως των Εκλεκτορικών Σωμάτων και από τους πιο βασικούς συνεργάτες Κώστα Καφετζόπουλου Ελένης Παπαδημητρίου Σοφίας Θεοδώρου Μαρίας Μανουρά, που μας ήρθε από το Πανεπιστήμιο Κρήτης, της Γραμματέως της Διοικούσας Επιτροπής που χρόνια στηρίζει τη λειτουργία της Μαίρης Λουκάκη Γιάννη Κιάφα, που είναι ο οδηγός αλλά και σύντροφος στις μοναξιές και στη διαρκή μετακίνηση Ματίνας Τσαγγούρη Βαγγέλη Πεπόνη Κατίνας Βέργου Αίας Σιμοπούλου Αλέκου Χαρμάνη Αντώνη Κουρνούτου Μάρης Γκίκα Απόστολου Διαμαντή Γιώργου Κατσαρού Βαγγέλη Μπεζάτη, που μας ήρθε από το Πανεπιστήμιο Πάτρας Χρήστου Κωστόπουλου, που τον πήραμε από το Παν/μιο Αθηνών΄ Γιάννη Δασκαλόπουλου από το Παν/μιο των Αθηνών επίσης ΣτέλαΧ>Δακόπουλου, από το ΠΙΚΠΑ, του βοηθού Γραμματέα της Δ-Ε- Κικής Κλειαρά Χαρούλας Γεωργακόπούλου Τέρψης Τσικάκη Νίκης Παπαρίζου Πόπης Πιτσιάβα ΄Εφης Λιάντζουρα της Μαρίας Αλεξιάδου της Τασούλας Χριστοδούλου Εκ μέρους του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών μας που γεμίζουν αυτούς τους χώρους με τη δημιουργική τους παρουσία Εκ μέρους της του Κώστα ομάδας των μελετητών αυτών των εγκαταστάσεων Αδαμάκη της Ελένης Γαλλή της Δήμητρας Νικολάου του Δημήτρη Φιλιπιτζή Εκ μέρους των κατασκευαστών που με ενθουσιασμό και ικανότητα έφεραν σε πέρας αυτό το ασφαλώς δύσκολο έργο σε χρόνο ρεκόρ Εκ μέρους όλων αυτών των "ιστορικών" προσώπων του Πανεπιστημίου Θεσσα- λίας που άλλοι ήρθαν κι έφυγαν κι άλλοι έμειναν μόνιμα ή προσωρινά μαζί μας Σας ευχαριστώ όλους θερμά για την ανταπόκριση και τη συμμετοχή σας που μας τιμά ιδιαίτερα και μας δίνει δύναμη να συνεχίσουμε .... Θέλω να χαιρετίσω ιδιαίτερα την πολυπληθή παρουσία των εκπροσώπων και των απλών πολιτών αυτής της πόλης που τονίζουν τον ενωτικό ρόλο του Πανεπιστημίου μας. Ρόλο ενωτικό που πάντοτε αλλά ιδιαίτερα στη συγκυ- ρία που έχει διαμορφωθεί μπορεί να αποτελέσει καταφύγιο αλλά και αφετη- ρία δράσης δημιουργικής. Θα ήταν παράλειψη αν δεν ευχαριστούσαμε ιδιαίτερα τους Νομάρχες των τελευταίων περαΞΕΝ που όλοι μας στήριξαν και μας βοήθησαν, το Γιάννη Πανούτσο, τον Ευριπίδη Καφαντάρη και το Θανάση Σιάτρα, τους Δήμους Βόλου και Λάρισας για τις διευκολύνσεις τους, και τις παραχωρήσεις εκτά- σεων, την ETBA, την Εθνική Τράπεζα, την Κτηματική Εταιρία του Δημο- σίου, το Υπουργείο Γεωργίας και ιδιαίτερα τον Υφυπουργό κ. Πιτσιώρη για τις παραχωρήσεις ακινήτων, τον Υφυπουργό κ. Παυσανία Ζακολίκο που βοήθησε να βρεθούν οι πόροι για την αποπεράτωση των έργων, τους Προέδρους της Κοινότητας Αργαλαστής και Μηλεών για τις παραχωρήσεις σημαντικών ακινήτων και βέβαια τον Μητροπολίτη Δημητριάδος για τη συνερ- γασία και τη διαρκή στήριξη του Πανεπιστημίου μας. 'Ωφείλουμε τέλος να ευχαριστήσουμε την Κυβέρνηση για τη συνεχή αρωγή, το ενδιαφέρον και την κατανόηση που έδειξε αφήνοντάς μας να κάνουμε τη δουλειά μας και στηρίζοντας τις επιλογές που διαμορφώνονταν με αντικειμενικά κριτήρια ακόμα και όταν αυτές είχαν εμφανές πολιτικό κόστος. Αυτή η στιγμή είναι το τέλος πια μιας πορείας δύσκολης και σηµατοδοτεί ένα νέο ξεκίνημα που χρειάζεται παραπανήσια ορμή αλλά και συμπαράσταση για την κατάκτηση της συνέχειας και της σταθερής προκοπής.

Εξω». φέξε: 4Θ%ΘΟΆιΟ, 23΄Μ*9ΐ 662, Μ Η Περιβαλλοντική Πρωτοβουλία ' για το Ματσάγγου . I ΥΠΕΡ τής πρότασης της 5 τις Εφορείας Νεωτέρων Μνή- µείων για το κτίριο Ματσάγγου τάσσεται n Περιβαλλοντι- κή Πρωτοβουλία Σε επιστολή προς το Υπουργείο Πολιτι- σμού τονίζει μεταξύ άλλων: "Φυσικά και πρέπει να γίνει n "Πλατεία Πανεπιστηµίου". / Φυσικά και µπορεί το Πανετπστήμιο Θεσσαλίας να κατα- σκευάσει νέα κτίρια στην πάνω πλευρά του οικοπέδου. Αυ- τό, όµως, δεν πρέπει να γίνει σε Βάρος της πολιτιστικής και ιστορικής µνήμπς της περιοχής µας. Τα ιστορικά κτίρια της καπνοΒιομήΧανίας Ματσάγγου και συγκεκριμένα το πρώτο κτίριο από το 1890, το δεύτερο από το 1918 με αρχιτεκτονική ιδιαιτερότητα, αλλά και n επί τής Παύλου Μελά πρόσοψη της ΚαπνσΒιομήχανίας, πρέ- πει να διατήρήθούν, για να γνωρίζουν και οι επόμενες γε- νιές την ιστορική πορεία της Βιομηχανίας του Βολου. ' Το υπόλοιπο τμήμα που μπορεί να πολεοδοµήσει το Πα- νεπιστήµιο Θεσσαλίας, είναι αρκετό για ό,τι του χρειάζε- " ται .

χ Ξά…ρΘρ Σα ΄ BAZEI EIzHrHZHTH: ΕΦοΡΕιΑΣ ΝΕΩτΕΡΩΝ ΜΝΗΜΕιΩΝ µθ€66άΆι'αΐ 5-λοΛ% &? 8 ΤροΧοπέδπ στη δηµιουργία της πλατείας Πανεπιστηµι Αντιμέτωποι με την 5η Εφορεία Νεωτέρων Μνημείων. θα εξακολουθούν να βρίσκονται φορείς του Δήµου Βόλου και του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας με το κυριο Ματσόγγου, στην καρδιά της πόλης. να βρίσκεται στο επίκεντρο της , wIapdeeong. . …… ε. ασια… o θέµα της κατασκευής πλατείας Πα- … νεπιστημίου. τέθηκε από τη νέα Δη- µοτική Αρχή. µε τη συγκατάβαση και της μειοψηφίας. ως έργο πνοής για την ποκτήσει σε ένα κεντρικό σηµείο έναν με- γάλο υπαίθριο χώρο. σε συνέχεια των ε- γκαταστάσεων Ματσάγγου. ώστε τα συν- δεθεί ο εμπορικός τομέας (πεζι. δρ ,για; Ερµού. πλατεία Ελευθερίας) µε την πα- ραλιακή ζώνη. Οι απόψεις όµως του Προ'ι'σταµένου της Εφορείας κ. Δηµ. Παλιούρα. να ζητή- σει τον χαρακτηρισμό του κτιρίου ως δια- τηρητέου. μορφοποιήθηκαν και από τις 24 … Σεπτεμβρίου ο σχετικός φάκελος βρίσκε- ται στη Διεύθυνση Λαϊκού Πολιτισµού του Υπουργείου Πολιτισμού. Στον φάκελο περιέχονται οι ίδιες α- πόψεις τις οποίες είχε διατυπώσει στη συ- νά' τση µε το Δήµαρχο Βόλου κ. Μ. Κου- … …η και τον Πρύτανη του Πανεπιστη- υ κ. Π. Λαζαρίδη. προ πενταµήνου. Θέ- ς οι οποιες συζητήθηκαν και στη συνε- δρίαση του Δηµοτικού Συµβουλ΄ ιου της 7 Ιουνίου 1999: ‘MIa τέτοια παρέµβαση τώρα. θα ση- µάνει ανατροπή της πρότασης µας" είχε αναφέρει σε εκείνη τη συνεδρίαση ο Δή- µαρχος επισηµαίν όντας ότι στην σύσκεψη η οποία είχε προηγηθεί ο Πρύτανης του Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας κ. Π. Λαζαρί- δης. πρότεινε μερική - όπου υπάρχει πραγματικά ιστορικό και αρχιτεκτονικό ενδιαφέρον - διατήρηση εξωτερικών στοι- χείων κτισµάτων της περιοχής (π.χ. κτί- ριο Καλλιντζε'ου). Από την πλευρά του o κ. Δ. Παλιού- ρας υποστηρίζει ότι "δεν έχει καµία σχέ- ση η πλατεία Πανεπιστηµίου µε το κτίριο Ματσάγγου. Η πλατεία Πανεπιστημίου είναι κάτω από την Ερμού. Μεταξύ Ερµού και Δηµη- τριάδος. Εµείς εκεί δεν έχουμε καµία πα- ρέμβαση. Η πλατεία Πανεπιστηµίου εµάς ' δεν μας αφορά Κάποια κτίρια από κάτω ' Ερμού - Π. Μελά. . Ερμού και ένα µι- πό… Ως ιστορική ευκαιρίαο Βόλος να α- ΄… από τη στοά. ένα (στο νότιο τµήμα). µετά από αίτηση του Δήµου Βόλου. τα προχωρήσαµε. Μας ζήτησε o Δήμος Βόλου και τα προχωρήσαμε. O κ. Κουντούρης μας ζή- τησε να τα στείλουµε. Να χαρακτηριστούν ωςδιατηρητέα; Ναι. Για παράδειγμαηπα- λιά Ιονική Τράπεζα. " . Για το κτιριακό συγκρότημα αναφέ- ΄ρει πως "έχει µια ιστορική πορεία µέσα … στην πόλη. Σηµαντική βιομηχανία όχι μό- νο για το Βόλο αλλά για όλη την Ελλάδα και γι' αυτό είπαµε να χαρακτηρισθεί όχι όλο αλλά κάποια τµήματά του. Μιλάμε για το κτίριο στη συμβολή των οδών την όψη επί της o- δού Π. Μελά από την στοά έως την κρό κτίριο. πίσω κτίριο του 1890. Το υπόλοιπο µπορεί να κατε- δαφιστεί. Αυτή είναι δική µας πρόταση. Τώρα τι θα κάνει το Κεντρικό Συμβοι λιο Να >ιέρων'.1νηµείων είναι δι >. ό τους θέ- μα. Μπορούν να πουν ότι δεν τα κηρύσ- σουν. Στο έγγραφο προς το Υπουργείο Πο- λιτισμού. ο κ. Παλιούρας. αναφέρει μετα- ξύ άλλων : "Σας στέλνουμε το φάκελο της υπόθεσης που αναφέρεται στο θέµα για να εισαχθεί στο Κεντρικό Συμβούλιο Νεωτέ- ρων Μνηµείων και να γνωμοδοτήσει σύµ- ' φωνα µε τις διατάξεις του Ν.1169|50"πε-… ρί ειδικής κατηγορίας οικοδομημάτων- και έργων τέχνης μεταγενεστέρων του I830". (...) Επίσης απαγορεύεται η εκτέλεση ο- - ποιασδήποτε οικοδοµικής εργασίας στο συγκρότηµα ενώ η Πολεοδοµία στην ο- ποία κοινοποιείται το παρόν. παρακαλεί- ται να μην εκδώσει άδεια κατεδάφισης. " "Επικίνδυνο το κτίριο" & Εκτός από το Δήμο Βόλου και το Πα- νεπιστήµιο εκτιµά πως η κίνηση της 5ης Εφορείας να ζητήσει τον χαρακτηρισµό του κτιρίου Ματσάγγου. αποτελεί τροχο- πέδη για την ανάπτυξη και τον προγραμ- ματισµό του Ιδρύματος. ' "Αν θέλει να το αναδείξει η 5η Εφο- ρεία. ας το…αγοράσει η υπηρεσία και ας το αναδείξει. Ας πάρουν τους προύπολογι- σµούς του Υπουργείου Πολιτισµού για πέντε χρόνια κι ας κάνουν κάτι για την πόλη. Εµείς ανακαινίσαµε κτίρια όπως Παπαστράτο. Παπαρήγα. ΚΤΕΛ. Τ. Οι- κονομάκη." τόνισε παλαιό στέλεχος του Πανεπιστηµίου. Σύµφωνα με τον ίδιο. "υ- πάρχει μελέτη από το 1987 για το συ- - π- To κτίριο Ματσάγγου΄ δεν έχει΄καµιά σχέση, λέει ' ο κ. Δ. Παλιούρας 0v ' γκρότηµα. το οποίο χαρακτηρίζει επικίν- δυνο." Η Τεχνική έκθεση ως 5ης Εφορείας "Τα κτίρια της Καπνοβιομηχανίας Ματσάγγου. αναφέρει µεταξύ άλλων η τε- χνική έκθεση της 5ης Εφορείας. βρίσκο-" νται στο κέντρο της πόλης του Βόλου και καταλαµβάνουν σχεδόν ολόκληρα δύο οι- κοδοµικά τετράγωνα. που περικλείονται από τις οδούς Αλεξάνδρας. Π. Μελά. Ερμού και Μακεδονομάχων. Πρόκειται για ένα συγκρότηµα βιο- µηχανικών κτιρίων. από τα σηµαντικότε- ΄ ρα της πόλης του - Βόλου. το οποίο …= ' πριν από . λίγα . χρόνια. περιήλθε προκειµένου να το διάφορες δρα- στηριό΄τ΄ητές του. Η Καπνοβιομηχανία Ματσάγγου για πάρα .τολ λές δεκαετίες υ- πήρξε ο "οικονομικός πνεύμονας" του Βόλου. ενώ παράλληλα διαδραμάτισε και ένα σημαντικότατο ρόλο στην κοινωνική και πολιτιστική ζωή της πόλης. Νικ. Ματσάγγος από το Κατηχώρι του _ Πηλίου. o οποίος αρχικά ξεκίνησε ως έ… µπορος καπνού και στη συνέχεια επέκτει- ' νε τις δραστηριότητές του δημιουργώντας το υπάρχον εργοστάσιο. Ως έτος ιδρύσεως της Καπνοβιοµηχα- νίας αναφέρεται το 1890. η οποία στεγά- στηκε στο κτίριο της οδού Σωκράτους και Π. Μελά. Πρόκειται για διώροφο µε ημι'ύπό-… . γειο. λιθόκτιστο και κεραμοσκεπές κτί- ριο. το οποίο είναι λιτό στη µορφολογία του και συµμετρικό στην οργάνωση της πρόσοψής του. Γύρω στις αρχές του αιώνα μας κατά- σκευάζεται η κατοικία της οικογένειας επί της οδού Π. Μελά. λίγο βορειότερα από την πρώτη εγκατάσταση του εργοστασίου. Στην αρχική της µορφή ήταν διώροφη. λι- θόκτιστη και κεραµοσκεπής. κτισμένη κα- τα τα νεοκλασικά πρότυπα της εποχής. η οποία µισοκαταστράφηκε από τους σει- σμούς του ‘55 (ενώ πριν λίγα χρόνια κα- ταστράφηκε και το εσωτερικό του από πυρκαγιά). Σήμερα σώζονται µόνον οι πε- ριμετρικοί τοίχοι του ισογείου του. Το 1918 ο Ματσάγγος ανέθεσε τη δι- εύθυνση του εργοστασίου στους δύο γιους του. οι οποίοι µετέτρεψαν τη βιομηχανία σε ετερόρρυθµο εταιρεία και προχώρησαν σε επεκτάσεις. αγορές µηχανηµάτων και… …. στην ιδιοκτησία - του Πανεπιστημί- Θεσσαλίας. στεγαστούνσ' αυ- ' αυξηση της παραγωγής. Την ώ… "Ο? κατασκευάζεται και το κτίριο της γω» ι των οδών Π. Μελά και Ερµού κτίριο ( που είναι από τα αντιπροσωπευτικότε της εκλεκτικιστ΄ικής Αρχιτεκτονικής στ πόλη του Βόλου. Είναι τριώροφο. λι€ κτιστο και στην αρχική του μορφή η … κυκλική διαμόρφωση της γωνίας στη ' ζόταν µε ηµισφαιρικό τρούλο. ο οποί διακρίνεται στην παλιά λιθογραφία π παριστάνει τη μακέτα του εργοστασίοι Το κτίριο αυτό έχει πλούσιο διά; σμο τόσο στο εσωτερικό του. όσο και (:Δ εξωτερικές όψεις του από τραβηχτά ε χρωματα. γύψινες διακοσμήσεις. μαρι΄ ρινα αρχιτεκτονικά μέλη και περίτεχκ σφυρήλα΄τες 0I6£QIég που το καθιστο ένα από τα σημαντικότερα κτίρια του I σοπολέμου. Το 1926 κτίζεται το τριώροφο κτίι της οδού Π. Μελά. στη συνέχεια τ προηγούμενου κτιρίου. το οποίο φθά μέχρι και την οδό Σωκράτους. που μετ γενέστερα στεγάστηκε και δηµιουργήθτ ή ότι νά Ματσάγγου. Πρόκειται για καίριο λιθόκτιστο ; γάλων διαστάσεων. βιοµηχανικής αρχι κωνικής µε μεγάλα τοξωτά παράθι΄ συµµετρικά τοποθετηµένα στον κατά", , . … . ρυφο άξονα της εισόδου. Το κτίριο αι Ιδρυτής του εργοστασιου ηταν ο κ." - είχε δύο εισόδους. µια από την Π. Με και η δεύτερη από την οδό Σωκράτους. οποίες προστατεύονταν από περίτεχ Δ΄σφυρήλα΄τε.ς σιδεριές που σώζονται μέ τις µέρες μας … ' Για την κάλυψη των αυξηµένων αι γκών. το 1936 γίνεται η μεγάλη επέκτσ ' του κτιρίου Β το οποίο κάλυψε ολόκλτ, τον ελεύθερο χώρο της γωνίας των οδ Αλεξάνδρας και Μακεδονοµάχων. κά] ψε τμήµα της οδού Σωκράτους. δημιο…. γώντας τη στοά Ματσάγγου. ενοποι ντας τα δύο οικοδομικά τετράγωνα. o: τε πήρε και την τελική του µορφή. Το κτίριο αυτό είναι τριώροφο, κ σµένο με σύγχρονα υλικά και anon - χαρακτηριστικό δείγμα αρχιτέκτων του µοντέρνου κινήµατος. Σήμερα. όπως προαναφέραμε. ανή στην ιδιοκτησία του Πανεπιστημίου Θ σαλίας και) τα περισσότερα κτίρια εί' κενά. εκτός από το κτίριο (Β) που οτε" ζει κάποιο κατάστηµα υποδημάτων : έν α τμήµα του κτιρίου (Γ) που στεγάζει φοιτητική Λέσχη. Η κατάσταση διατήρησης των 7. ρίων μπορούµε να πούµε ότι είναι σε ι νοποιητική κατάσταση. δεν παρουσ ζουν προβλήµατα στατικής επάρκει χρειάζονται όµως επισκευές και κα σκευές. ώστε να µπορέσουν να δεχθι Νέες χρήσεις-- "

€φιλΡ φίΣα αναίρεση της συναι- νετικής στάσης του προϊσταμένου της 5ης … Εφορίας Ν ε ο τ έ ρ ω ν Μνηµείων K. Παλιούρα αναφορι- κά µε το χαρακτηρισµό ορι- σμένων προσόψεων -και όχι του συνόλου- του κτιρίου Ματσάγγου ως διατηρητέου µνημείου. θα σηµάνει… την μακροχρόνια υποβάθμιση του εμπορικού κέντρου της πόλης του Βόλου, όπως επισηµαίνει σε επιστολή του προς τον Πρύτανη του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας κ. Π. Λαζα- ρίδη. ο Δήµαρχος Βόλου κ. Μιχ. Κουντούρης. Όπως είναι γνωστό, μετά από σχετι- κή εισήγηση της Εφορείας Νεοτέρων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισµού το κτιριακό συγκρότημα Ματσάγγου" χαρακτηρίζεται ως ιστορικό διατηρη- τέο µνηµείο και προωθείται η διαδικα- - . σία της δέσμευσης του. . Η εξέλιξη αυτή που συνεπάγεται την ανατροπή των σχεδιασμών του Πανεπιστημίου και του Δήμου Βόλου για την ανάπλαση του κεντρικού ιστού της πόλης, προκάλεσε τις έντονες αντιδράσεις τόσο της δημοτικής Αρχής, όσο και της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης και με έγγραφά τους στο Υπουργείο Πολιτισµού ζητούν την άμεση αποστολή του φακέλου σχετικά με το χαρακτηρισμού της πρώην καπνοβιομηχπνίας Ματσάγγου ως δια- τηρητέου. Στην επιστολή του Δηµάρχου υπο- γραµµίζεται ακόμη ότι η προοπτικής της διατήρησης ενός ερειπωμένου και ετοιμόρροπου κτιρίου, το οποίο έχει καταστεί επικίνδυνο για την" ασφάλεια των πολιτών, συνιστούν ήδη την αντί- . δράση των περιοίκων του συγκροτή- µατ'ος Ματσάγγου. O K. Κουντούρης επισημαίνει στον . πρύτανη του Πανεπιστηµίου Θεσσα- λίας ως οι ενέργειες του κ. Παλιούρα ή παρ μοιες που πιθανά να ακολουθή- σουν. διαιωνίζουν -και μάλιστα ενόψει της νέας χιλιετίας- μία εκκρεµότητα του Πανεπιστημίου στο κέντρο του Βόλου που υποβαθµίζει και αναιρεί ουσιαστικά την κεντρικότητα της πόλης. "Μέσο τύΠωζ :Ρ…λΌ-δί9/ 664 4 Εκρηξη Δη μάρχου Βόλου, μετά το «μπλοκάρισμα» του έργου της Πλατείας Hon/8mm μίου «Βλαπτική η απόφαση για το κτήριο Ματσάγγου» Επιδιώπεται συντονισμος των ενεργειών και με το Π. Θ για την ανατροπη της Χαρακτηρίζοντας την εξέλιξη του θέματος δυσμενή μονομερείς και βλα- πτικές για την πόλη τις ενέργειες του κ. Παλιούρα, ο Δήμαρχος ζητεί να πλη- ροφορηθεί για τις προθέσεις του Πανεπιστημίου στην κατεύθυνση της ανατροπής της απόφασης αυτής και κατ' επέκταση της αξιοποίησης του συγκροτήµατος Ματσάγγου σύμφωνα με τους αρχικούς σχεδιασμούς και τις πρόσφατες συµφωνίες Δήµου - Πανεπιστημίου.. Να σημειωθεί ότι' η εξαγορά του κτι- ρίου από το Πανεπιστήμιο προωθήθη- κε από το Δήμο Βόλου. ενώ όπως ανα- φέρεται στην επιστολή του κ.Κουντούρη, η Δηµοτική Αρχή για την υλοποίηση των παρεμβάσεων στο συγκρότημα και τη δημιουργία της πλατείας Πανεπιστηµίου. αναλαμβά- νοντας το πολιτικό κόστος, προχώρη- σε προ 15ετίας στη δέσµευση ιδιοκτη- σιών. Επιπλέον, υπενθυμίζεται πως σε συνάντηση που πραγµατοποιήθηκε πρόσφατα μεταξύ της πρυτανικής και της δημοτιΚής Αρχής µε τη συμμετοχή του προϊσταμένου της 5ης Εφορίας Νεοτέρων Μνηµείων κ Παλιούρα, είχε εκφραστεί η σθεναρή αντίδραση στην προοπτική του χαρακτηρισμού του κτι- ρίου ως διατηρητέο. ενώ ο K. Παλιούρας συμµεριζόµενος τις απόψεις των τοπικών φορέων. δήλωσε ότι οι ενέργειές του θα περιοριστούν σε ορισµένες προσόψεις. όπως αυτί της Ερµού και Παύλου Μελά ποι παρουσιάζει αρχιτεκτονικό ενδιαφέ ρον. Οι τελευταίες εξελίξεις που ότι… λούν τροχοπέδη στην υλοποίηση rm Πλατείας Πανεπιστηµίου. συζητήθη καν και κατά τη διάρκεια συνάντησηι που είχαν χθες ο Νομάρχη« Μαγνησίας K. n. Σκοτινιώτης και . Δήμαρχος Βόλου κ. Κουντούρης. στη οποία και διατυπώθηκε η κοινή άποψ ότι πρέπει …να ενταθούν οι ενέργειε ώστε να επιτευχθεί ο χαρακτηρισµό ως διατηρητέου µνηµείου=μόνο ορ σμένων προσόψεων του κτιρίου.και ν προχωρήσει απρόσκοπτα η΄ δημιο… γία των παρεµβάσεων για να αναβαί µιστείτο κέντρο της πόλης. ΝΤΙΝΑ ΠΑΠΠ