:2 ”0, , A , ," &&… ξ αν, &? ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ & ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Εισαγωγή στις εργασϊες του Συμπσσΐου από την Μαρια Ηλιού, Πρόεδρο της Οργανωτικής Επιτροπής *- To θέμα που μας συγκέντρωσε σήμερα είναι καίριο, όχι μό- νο για το Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας που εγκαινιάζει με αυτή την ι,&ήλυκη τις . .… τ…,ν;κές ι«, φ…+…τι….θιηιις, ό,ι …όνο για τον εεσοαλικό χώρο που αγκαλιάζει ιις δραστηριότητε… αυτές' το θέμα είναι καίριο για το παρόν και το μέλλον της χώρας µας. Και βέβαια, όσοι συγκεντρωθήκαμε εδώ, γνωρίζουμε τη σηµα- σία της προσχολικής αγωγής - πολλοί από τους εισηγητές και τους συνέδρους προσφέρουν οι ίδιοι έργο στο σύστημα της προσχολικής αγωγής και όλοι έχουν κάποια σχέση με το νήπιο ή τη νηπιαγωγό. ΄Ετσι, οι εισηγήσεις, οι παρεμβάσεις και οι συζητήσεις που θα ακολουθήσουν, θα συμπληρώσουν την ενηµέρωσή μας, θα προωθήσουν τον προβληµατισμό μας και θα συμβάλλουν στο να γίνει πιο πλού- σια η σχέση μας με το παιδί και τις ανάγκες του)και πιο δημιουρ- γική η δουλειά µας. Αλλά συγχρόνως,ελπίζουμε, οι οργανωτές αυ- τής της συνάντησης, πως θα δημιουργήσουμε ένα κοινωνικό γεγονός γύρω από το θέμα της προσχολικής αγωγής, που στον τόπο μας δεν έχει ακόµα αντιμετωπιστεί στις πραγματικές του, παιδαγωγικές και κοινωνικές διαστάσεις. Η προσχολική αγωγή αφορά, όπως το λέει και η λέξη, την αγωγή του μικρού παωπού κατά την περίοδο που αρχίζει από τη γέννησή του και τελειώνει με την ένταξή του στο σχολείο, στην πρωτοβάθµια εκπαίδευση. Η αγωγή αυτή προσφέρεται στους βρεφι- κούς, βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούςνρστα νηπιαγωγεία. Ο όρος δεν χρησιμοποιείται συχνά για την αγωγή που προσφέρεται μέσα στην οικογένεια - και που είναι Βέβαια πρωταρχική και συ- νοδεύει το παιδί µέχρι την ενηλικίωσή του. To θέμα µας, αφορά κυρίως τη θεσμοιτοιημένη προσχολική αγω- γή, την προσχολική εκπαίδευση, τα Νηπιαγωγεία δηλαδή και τους nan. € ικούς Σταθμούς, και το κύριο ειδικευµένο προσωπικό που την προσφέρει, τις νηπιαγωγούς. Η προσχολική εκπαίδευση δεν είναι μόνο ο φτωχός συγγενής µέσα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστηµα. Είναι και ο μεγάλος άγνω- στος. Μόνο συγκεχυμένη ή υπερβολικά μερική αντίληψη της σημασίας και του ρόλου της φαίνεται να έχει το πλατύ κοινό. Ελάχιστες είναι πια οι χώρες, όπου στο θέμα της προσχολι- κής εκπαίδευσης παρουσιάζονται έτσι συνδυασμένα η καθυστέρηση και η άγνοια. Δεν θα ήταν ίσως περιττή μια συνοπτική αναδροµή στην ιστο- ρία της προσχολικής εκπάιδευσης, για να φανούν εναργέστεραψ οι αναχρονισμοί που χαρακτηρίζουν τη σημερινή της κατάσταση στη χώ- ρα μας. Από το τέλος του 180υ αιώνα και σε όλη τη διάρκεια του l9ou, στις ευρωπαϊκές χώρες που προχωρούσαν στην εποχή της εκ- βιομηχάνισης, δημιουργούνταν ιδρύµατα υποδοχής για τα νήπια των φτωχών εργαζόμενων γονέων. Ιδρύματα που πρόσφεραν περίθαλψη(τρο- φή και ασφάλεια) και συγχρόνως προσπαθούσαν να αναπτύξουν στα παιδιά αυτά τις αρετές που θεωρούνταν απαραίτητες για την κοι- νωνική τάξη οτηι οποία ανήκαν; υπακοή, πιιοορχία, θρησκευτικό- τητα, ευιαζία, ……,….ι……τηια. -… Μι..«ο………ι…ό αυτά ιδρύµατα, εί- χαν τη χρησιμότητά τους (όπως άλλωστε και το ορφανοτροφεία, τα γηροκομεία, τα λογής άσυλα) και συγχρόνως έπαιξαν ένα συγκεκρι- µένο ρόλο στην κοινωνική διαφοροποίηση, σύμφωνα με τις αντιλή- ψεις της ανερχόμενης αστικής τάξης. Μόνο προς το τέλος του 19ου αιώνα αρχίζει να διαμορφώνε- ται η προσχολική εκπαίδευση που απευθύνεται σε πλατύτερο κοινω- νικό φάσμα. Πρόκειται για μια ριζική στροφή στην αντίληψη για την παιδική ηλικία. Η ανακάλυψη των αναγκών της πρώτης παιδικής ηλικίας και του ρόλου των νηπιαγωγείων συνδέεται άμεσα με την ανάπτυξη της ψυχολογίας του παιδιού και της γενετικής ψυχολογίας. Η παιδαγω- γική προσπάθεια προεκτείνεται από τη σχολική προς την πρώτη παι- δική7ΐλΐΐίαΐήουθπαύει πια να θεωρείται σαν περίοδος αναµονής και απλής βιολογικής ωρίμανσης. Ενώ η προσχολική=εκπαίδευση αναπτύσσεται ραγδαία, ένας μεγάλος αριθµός από ψυχολογικές και παιδαγωγικές έρευνες αποδει- κνύουν ότι ο θεσµός αυτός: - αναπτύσσει την ευαισθησία και τις ικανότητες όλων των παιδιών' - αναπτύσσει την κοινωνικότητα και την αυτονομία τους, πράγµα ιδιαίτερα σηµαντικό στις περιπτώσεις υπερπροστατευτικών μανά- δων και συντηρητικής οικογενειακής αγωγής… -΄προσφέρει πρώϊμο αντισταθμιστικό πλαίσιο στα παιδιά που προέρ- χονται από μη µορφωσιογόνο περιβάλλον (τους δίνει δηλαδή ευ- καιρίες για να αναπληρώσουν, μέσα από νέες εµπειρίες, τις ελ- λείψεις σε ερεθίσματα του δικού τους φτωχού περιβάλλοντος). Τα επιτεύγµατα της ψυχολογίας σε συνδυασμό με τις κοινω- νικές αλλαγές επιβεβαιώνουν όλο και πιο πολύ την κοινωνική και παιδαγωγική σημασία της προσχολικής αγωγής. Στο συλλογικό έργο του Κέντρου τεκµηρίωσης για την εκπαί- δευση στην Ευρώπη του Συμβουλίου της Ευρώπης, "Προβλήµατα ως προς την εκτίμηση της προσχολικής εκπαίδευσης" (1975), καταγρά- φονται οι ακόλουθοι κοινωνικοί παράγοντες που συνέβαλαν στην εξάπλωση της προσχολικής εκπαίδευσης, όπως προέκυψαν από έρευ- νες που αφορούσαν πολλές ευρωπαϊκές χώρες: - αυξανόμενη συνειδητοποίηση στην κοινωνία της σηµασίας που έχουν για το παιδί τα πρώϊμα ερεθίσματα και οι πρώϊμες ευκαιρίες μά- Θησης' - αύξηση του αριθμού των εργαζόμενων µητέρων' - αλλαγή στάσεων απέναντι στο ρόλο των γυναικών στην κοινωνία' - ανικανότητα της μικρής πυρηνικής οικογένειας να προσφέρει στο παιδί κατάλ)…. , "ι'.ινι΄,.…ΐ΄ι :. …: , ιι * κίνδυνοι και έλλειψη ευκαιριών παιχνιδιού 'το αστικό περιβάλ- λον. Είναι φανερό ότι η αντιμετώπιση του προβλήματος της προσχο- λικής εκπαίδευσης σε κάθε χώρα έχει άμεση σχέση και με τη θέση της γυναίκας στην κοινωνία και με το επίπεδο των προσφερόμενων κοινωνικών υπηρεσιών, πράγματα αλληλοσυνδεόμενα. ΄Ετσι, εάν μετατοπίζεται στους ώμους των γυναικών η ευθύνη για τα άτομα που έχουν ανάγκη από προστασία και φροντίδα (ηλικιω- µένους, αρρώστους, παιδιά) προσφέρεται συγχρόνως και η θεωρητική κάλυψη, ότι αυτός είναι ακριβώς ο ρόλος των γυναικών και αυτή η έµφυτη κλίση τους. Στις αναπτυγμένες χώρες, όπου οι κοινωνικές υπηρεσίες βρί- σκονται σε υψηλό επίπεδο, αυτές οι πρακτικές με την αντίστοιχη θεωρητική θεμελίωση βρίσκονται σε ύφεση. Οι διεθνείς οργανώσεις αναπτύσσουν τα τελευταία χρόνια με-' γάλη δραστηριότητα για την προώθηση της προσχολικής εκπαίδευσης. Μερικές αναφορές: Στην έκτη διάσκεψη των Υπουργών Παιδείας της Δυτικής Ευρώ- πης (1969), ψηφίστηκε απόφαση με την οποία ζητείται από τις Κυ- βερνήσεις των ευρωπαϊκών κρατών να αναπτύξουν στο μεγαλύτερο δυ- νατό βαθμό την προσχολική εκπαίδευση και ακόμα: να αναθεωρήσουν την παιδαγωγική της στοιχειώδους εκπαίδευσης και να προσαρµόσουν τις μεθόδους της παίρνοντας υπόψη μεθόδους που απέδειξαν την απο- τελεσματικότητά τους στα νηπιαγωγεία. Δηλαδή, να επικεντρώσουν τη διδακτική πράξη στο παιδί και να το αντιμετωπίσουν περισσότε- ρο γι΄αυτό που είναι και λιγότερο γι΄αυτό που θα ήθελε κανείς να γίνει. To Κέντρο για την "Ερευνα και τις Καινοτομίες στην Εκπαί- δευση του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης οργά- νωσε το 1973 διάσκεψη με θέμα "Εξέλιξη της προσχολικής εκπαίδευ- σης" και το 1980 άλλη διάσκεψη, διακυβερνητική αυτή, με θέμα "Οι πολιτικές για την πρώτη παιδική ηλικία". Τα υλικά των διασκέψεων αυτών δημοσιεύτηκαν. Στη "Διακήρυξη αρχών για την προσχολική εκπαίδευση" (1978) του Συμβουλίου της Ευρώπης γίνεται σύσταση σε όλα τα κράτη-μέλη να δώσουν προτεραιότητα στη λήψη κατάλληλων μέτρων ώστε να εξα-φ σφαλιστούν σε όλα τα παιδιά δύο χρόνια προσχολικής εκπαίδευσης, σε ιδρύματα που να ανήκουν στον ίδιο διοικητικό φορέα και κατά προτίμηση στο Υπουργείο Παιδείας. To Συμβούλιο Μορφωτικής Συνεργασίας του Συμβουλίου της Ευρώ- πης οργάνωσε το 1979 συνέδριο με θέμα: "Από τη γέννησή του ώς τα 8 του χρόνια: το παιδί στην ευρωπαϊκή κοινωνία της δεκαετίας του ‘80”, στο οποίο διαµορφώθηκε και μια διακήρυξη για την προσχολι- κή εκπαίδευση που ιπορλήδηκε στη Διάσκεψη των Υπουργών Παιδείας στη Λισσαβώνα. Από το σχέδιο της σημαντικής αυτής διακήρυξης: "Στο μέτρο που αναπτύσσονται οι κοινωνικές ικανότητες και οι πνευματικές ανά- γκες του παιδιού, πρέπει να ικανοποιούνται εν μέρει έξω από την οικογένεια (...) Οι ανάγκες των παιδιών είναι διαφορετικές, ανά- λογα με το στάδιο ανάπτυξής τους, τις προσωπικές τους ικανότη- « ……ς υ)τι… Κδ νϊ. (Με ϊ΄ΝΒ Κ μκί , ."; …'…) .- V5M‘€S .. τες και το πολιτισµικό τους περιβάλλον". Αναφέρονται επίσης επ/ γΐο0ν5 περιπτώσεις: α) παιδιά των πόλεων (έλλειψη χώρου, απουσία γονιών, επικίνδυνοι δρόμοι), β) παιδιά αγροτικών περιοχών (απο- μόνωση), γ) παιδιά οικογενειών χαμηλού οικογενειακού εισοδήματος (υλικές ανάγκες και έλλειψη ερεθισμάτων), 6) παιδιά μειονοτήτων (διατήρηση της παράδοσής τους, αλλά και ένταξή τους στην εθνική κοινότητα), ε) παιδιά μειονεκτικά. Το τελικό κείμενο που υπέγραψαν οι Υπουργοί Παιδείας στη Λισσαβώνα τον Ιούνιο του 1981, είναι ακόμα πιο προωθημένο:"Στις περισσότερες σύγχρονες κοινωνίες μας δημιουργήσαμε υλικές και κοινωνικές συνθήκες τέτοιες ... ώστε το παιδί που μεγαλώνει, αν δεν επωφεληθεί από τις επαφές µε τον έξω από την οικογένεια κό- σμο που προσφέρουν τα ιδρύµατα προσχολικής αγωγής κινδυνεύει να υποφέρει από σοβαρές ελλείψεις από κοινωνικής και πνευματικής πλευράς. ΄Ετσι, είναι ουσιώδες να υποστηριχτούν κατάλληλα τα προ- σχολικά ιδρύματα και να αναπτυχθούν με γρήγορο ρυθμό για να εί- ναι προσιτά σε όλα τα παιδιά".)Κα1 αµαΞΌν…ζ "Η προσχολική αγωγή είναι παντού εξαιρετικά πολύτιµη γι αυ- τό που είναι' δεν θα έπρεπε να καταλήξει σε επέκταση προς τα κά- τω του σημερινού σχολικού συστήµατος' χρειάζεται να αποφευχθεί κάθε κίνδυνος προς μια τέτοια εξέλιξη με κατάλληλα μέτρα για να διατηρηθεί, στο προσχολικό στάδιο, το βάρος στην κοινωνική, φυ- σική και πολιτισμική ανάπτυξη του παιδιού, αλλά και για να ευ- νοηθεί η επέκταση στη στοιχειώδη εκπαίδευση της δημιουργικότητας που προωθεί η παιδαγωγική πρακτική στις προσχολικές τάξεις". Ας σημειωθεί, ότι σύµφωνα με τις διεθνείς στατιστικές, τα νηπιαγωγεία καλύπτουν συνήθως την ηλικία των 3 ώς 6 χρόνων και ότι στα ιδρύµατα προσχολική ηλικίας περιλαμβάνονται και οι βρεφι- κοί σταθμοί που υποδέχονται τα µωρά από τον πρώτο χρόνο της ζωής τους. Στις χώρες της Ανατολικής Ευρώπης, στη Γαλλία, στο Βέλγιο,τΛΛν ζ…΄ τον Καναδά, "τη Δ.Γερµανία κ.α. σχεδόν όλα τα νήπια και σε υψη- λούς αριθµούς τα βρέφη καλύπτονται από το δίκτυο των αντίστοιχων ιδρυμάτων (βλ. Πίνακα). Στη Σουηδία έχει κατοχυρωθεί νομικά το δικαίωμα (αλλά όχι και η υποχρέωση) όλων των παιδιών για προσχολική εκπαίδευση. Σε περίπτωση που οι γονείς δεν επωφελούνται από το δικαίωμα αυτό, ειδικό προσωπικό τους επισκέπτεται για να τους εξηγήσει τα πλεο- νεκτήματα που προσφέρει η προσχολική εκπαίδευση. ικα… . . & άιηε… & χ ς τν.; χΈχ% αωκ &»… να… Μ… λι…ςια ή…") , αλα Δεν θα ήθελα να αφήσω ασχςχαστη αυτή την καινοτομία. Γιατί μας θυμίζει ότι η πραγματική ελευθερία στην ιδιωτική σφαίρα προ- ύποθέτει υπέυθυνη και πλήρη ενημέρωση. Αλλά ας γυρίσουμε στη χώρα μας. Στην Ελλάδα τον περασμένο αιώνα υπήρξε ενδιαφέρον για την προοχολική αγωγή από πολύ νωρίς.1 Τα πρώτα Νηπιαγωγεία ιδρύονται το 1831 κι όλας, στην Ερμού- πολη (με 140 παιδιά, αγόρια και κορίτσια 2-6 χρόνων) και στην Αθήνα. Είναι ιδιωτικά, ενσωματωμένα σε σχολικά συγκροτήματα(Ετ. Hildner, Francis Hill). H Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία ίδρυσε ξεχω- ριστό Νηπιαγωγείο το 1840 και το 1865 έστειλε µια μαθήτριά της την Ιφιγένεια Δημητριάδου, με υποτροφία στη Γαλλία για να ει- δικευτεί ως νηπααγωγός. Από το 1870 και µετά η Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία άρχισε να δίνει και ειδικό δίπλωμα νηπιαγωγού. Το 1880 επιστρέφουν από τη Γερμανία όπου σπούδασαν δύο Ελληνίδες νηπιαγωγοί: η Ελένη Λοϊζίδου και η Αικατερίνη ΛασκαρίδουΐµΗ Λασκαρίδου ίδρυσε "νη- πιακό κήπο", "διδασκαλείο νηπιαγωγών" όπο#διδάσκονται οι πρω- τοπόρες για την εποχή παιδαγωγικές μέθοδοι του Froebel, "παιδι- κό σταθμ ". To 1895 θεσµοθετούνται για πρώτη φορά με νόµο τα νηπιαγωγεία και καθορίζονται τα προσόντα των νηπιαγωγών. Δ)» "έναν αιώνα µετά, δεν κατορθώθηκε να συμβαδίσουμε με τις κοινωνικές και παιδαγωγικές εξελίξεις. I ! .΄ΧΌ…ς) ςχ,Μ ΧΧΧ" 093… ΄ . Μπηκα: …"…" "" «Μάι. …" επι/σπ…πτ 'Κ …κι.…Κ ς"……Χ'Χζ΄ « οι (Α]. (| " 6ΐ ν-'νΞάΐ α…Οξη?Ω ν…- &… Μένα»… & ζαΝίν…… :; 0%…ιώτΕ/5 … & να ΈΝλ©οχΧ ι . 1'λΈξζ" 8…ψκχξ,Λµ γ:α…Ή0©Όι… «ΠΝ ς… τι΄6"/ίη…η΄ύΌι€>( Α ζΚζΆ-΄Ω … %! ίιξ%ζ(Χ , €9Ώλ) .. ίδια,. -΄ , - . u κ χνν3κ Ζ….) υ-µ…ΐσϊ% Οκ), Η Ώς… ξηι9νΞ'…Μ Μ Μ'Όω(… ……) 6ΨζΉζξοχ &ιςκοΑΒ%3Χ ,%(ξ.ς…ι&λ) Θ…ΜΝίΜΜ ιν… ΄3την Ελλάδα, όχι μόνο τα νηπιαγωγεία καλύπτουν μόνο τµήμα του πληθυσμού των 3 1/2 - 5 1/2 χρόνων και οι βρεφονηπιακοί σταθ- μοί ελάχιστο προσοτό του πληθυσμού των 0-5 1/2 χρόνων, αλλά πα- . :, , . * ι . .. ι . κ . ΄ |||. κ;ψιζλζµ ι'.λι ξ.Χ» ι.…» ,ιι'ι) …, ζ, ..( |» …' ι.Κ.Ή'5…κ. μ ιι… νπμ;ίων, …3α….ζ…τιιτςς. Στα παιδιά των εργαζόμενων μανάοων…χαμηλού;ζίοοοήματος ΐςνιγω«ι) προσφέρεται άσυλο στους)βρεφΞνηπΐάκούς σταθµούςζ…Για τα παιδιά των οικογενειών που μπορούν να τα βγάλουν πέρα χωρίς την εργασία της μητέρας υπάρχει η δυνατότητα της εγγραφής στα δημόσια νηπια- γωγεία (για περιορισμένο αριθµό θέσεων και μόνο για μερικές πρωϊ- νές ώρες). Στα παιδιά των οικογενειών με οικονομική ευχέρεια προσ- φέρεται η προσεγμένη και πανάκριβη προσχολική αγωγή στα ιδιωτικά . νηπιαγωγεία (με ανάλογους επίσης περιορισμούς στις ώρες υποδοχής και τον αριθμό θέσεων). (;…&ηα……ζι,ι……π…ιξχι)νηξ||€8"2 Μτ!ή Δεν είναι χωρίς σημασία,ότι στη Στατιστική Επετηρί οι βρε- φονηπιακοί σταθμοί περιλαμβάνονται στο κεφάλαιο "κοινωνική αντί- ληψις", τμήμα "περιθάλψεως ανηλίκων": τα παιδιά των εργαζόμενων μητέρων κατατάσσονται πλάι στα ορφανά, στα άρρωστα, στα μειονεκτι- κά. Η δική τουςµειονεκτικότητα, η δική τους δυστυχία - δηλώνει επίσηµα η Στατιστική Επετηρίδα - είναι ότι η μητέρα τους δουλεύει. Δεν είναι περίεργο ότι μπροστά σε τόσο μεγάλα κενά στην προσχολική εκπαίδευση, στο ρόλο της γυναίκας - αγγέλου της οικο- γενειακής εστίας προστίθενται εκπαιδευτικά - παιδαγωγικά καθήκο- ντα . ΄Ετσι, οι ανάγκες του παιδιού εμφανίζονται να μένουν ακά- λυπτες, όχι γιατί η Πολιτεία δενδημιούργησε ακόµα το ανάλογο δί- . κτυο προσχολικών ιδρυμάτων, αλλά γιατί η μητέρα εργάζεται - όταν εργάζεται. Και όταν δεν εργάζεται, το πρόβλημα μοιάζει να μην υπάρχει. H αντιπαράθεση: εργασία της μητέρας - ανάγκες του παι- διού, καλύπτει βολικά το κενό ανάμεσα στις βασικές ανάγκες του πληθυσμού και την παροχή υπηρεσιών. (To μηχανισμό αυτής της μετατόπισης ευθυνών μέσα στην ελλη- νική πραγµατικότητα επιβεβαιώνει και το γεγονός ότι σιγά-σιγά µε- τατοπίζεται προς τις μητέρες και η υποχρέωση για να καλυφτεί κι εκείνο το άλλο κενό; το χάσµα ανάµεσα στις προσδοκίες και την αποδοτικότητα ολόκληρου του εκπαιδευτικού συ- στήματος. Σε καµιά άλλη χώρα δεν παρουσιάζεται το φαινόμενο να "διαβάζουν" - τόσο χαρακτηριστική αυτή η νεοελληνική μετατροπή του ρήµατος ... - οι μητέρες τα παιδιά, στην έκταση, την κλίμα- l ι ( ΄ ι ?.΄ΘΞ…κοΜ ι.ι/ΚΘιι8Μ' ότου9γψι ζ9ςΏα% αν?) ΄Έ€ο?ή%νά# κα και την ένπππιπου αυτό συμβαίνει στη δική µας)Ξλ Στις χώρες όπου υπάρχει αμοιβαία σχέση ανάμεσα στην παι- δαγωγική έρευνα και την εκπαιδευτική πολιτική διαπιστώθηκε, ότι η ανανέωση των παιδαγωγικών µεθόδων σε ολόκληρη την εκπαιδευτι- κή πυραμίδα προωθήθηκε σημαντικά από τις αναζητήσεις και τις και- νοτομίες, που αφορούσαν την προσχολική εκπαίδευση. Είδαμε παραπάνω πως η προσχολική ηλικία μοιάζει να είναι στην Ελλάδα μια άγνωστη, ανεξερεύνητη ήπειρος. Οι πνευματικές, ψυχολογικές, κοινωνικές ανάγκες της πρώτης παιδικής ηλικίας που, παράλληλα, με την οικογενειακή στοργή, απαιτούν, στις σημερινές (΄'ι(ι).)ζ:ι΄|)ιΕ; ζωής"… ;;. ι την τ,π΄ν3,……π1 αν." ' χι εώς χς.΄;.1ι(……ις και τη φρονι- τίοα ειδικευμένο… προοωπικού, παραμερίζοντ;ι οιωπηρά, όσο επιβιώ- νει η αντίληψη ότι αρκεί η μητρική αγάπη για να τις καλύψει όλες. Και η άγνοια του ενός θέματος (παιδί) πολλαπλασιάζεται με την άγνοια του άλλου (μάνα), στο μέτρο που το στερεότυπο της μη-΄ τέρας "που θυσιάζεται για το παιδί της" συνιστά όχι μόνο πρότυπο, αλλά και οικεία αναφορά, στην οποία άλλωστε προσφεύγουν εύκολα οι ίδιες οι μανάδες. Το πόσο αυτό το σχήµα.αντωπθεπκ στις κοινωνικές πραγωα- τικότητες της εποχής μας διαφαίνεται και από τη στροφή στην πο- λιτική της Γιούνισεφ που επεξέτεινε τις δραστηριότητές της και προς τις γυναίκες. O άξονας της νέας αυτής πολιτικής της Οργάνω- σης των Ηνωµένων Εθνών για το παιδί, στηρίζεται στη θέση ότι οι ανάγκες των παιδιών δεν αναμένεται να καλυφτούν μόνο από τη μη- τρική στοργή και δραστηριότητα και ότι οι ανάγκες των γυναικών δεν συνοψίζονται μόνο στο μητρικό τους ρόλο. Σε µιά σύγχρονη κοινωνία, όλες αυτές οι ανάγκες αφορούν την πολιτεία και το κοι- νωνικό σύνολο. Χαρακτηριστικός είναι ο τίτλος αφιερώµατος του περιοδικού της Γιούνισεφ "Τετράδια της παιδικής ηλικίας": "Θέση των γυναικών και ευεξία των παιδιών". Το πρώτο μέρος του αφιερώματος παρουσιά- ζει στοιχεία για τη θετική σχέση ανάµεσα στην ευεξία των παιδιών και την καλυτέρευση της θέσης των γυναικών ως προς τον ελεύθερο χρόνο τους, την υγεία και τη διατροφή τους? ήνΜ%αίδ€υση και την επαγγελματική τους κατάρτιση, την επαγγελματική τους απασχό- ληση και τη συµμετοχή τους στην πολιτική. Στη χώρα μας, ο ανεπαρκής αριθµός των νηπιαγωγείων και o ανεπαρκέστατος αριθμός των βρεφονηπιακών σταθμών περιγράφουν και καθορίζουν, ώς ένα βαθμό, την περιθωριοποίηση και της Ελλη- νίδας και του Ελληνόπουλου. _ Ας συνοψίσουμε τώρα μερικές ελληνικές ιδιαιτερότητες στο θέμα των φορέων υποδοχής, φροντίδας και αγωγής των παιδιών προ- σχολικής ηλικίας. - Ποσοτική ανεπάρκεια των ανάλογων ιδρυμάτων. - Γενικευμένη άγνοια των πραγματικών αναγκών της πρώτης παιδι- κής ηλικίας. - Μετατόπιση της κρατικής και κοινωνικής ευθύνης στους ώμους των γυναικών (εκτός από τις μανάδες, επιστρατεύονται και οι γιαγιάδες, των οποίων η σωµατική και ψυχική αντοχή δοκιμάζο- νται μερικές φορές σκληρά). - Πρόωρσς κοινωνικός διαχωρισμός των νηπίων. Γι αυτό το τελευταίο θέμα, που είναι εξαιρετικά σημαντικό, θα κάνω μια αναφορά (όχι σύγκριση) σε μία άλλη ευρωπαϊκή χώρα, όπου υπάρχουν πάντα όπως και σε εμάς οι κοινωνικές τάξεις, χω- ,»ύς όμως ιωιιή .;ά)ΐ…Λτυιι κιι:…#ιςις ; ………ι,οίς 13 ποιδιικκ3ς σταθ- µούς και στα νηπια;ω|εια. Από μία πανεπιστημιακή έρευνα στη Γαλλία για την εξέλιξη των δημοσίων νηπιαγωγείων στην 30ετία 1945-1975 ανθολογώ μερικά στοιχεία. - το ποσοστό των παιδιών 2-6 ετών στα δηΒόσια νηπιαγωγεία πέρα- σε από 27,6% στο 81% (υπάρχει επιπλέον και άλλο ποσοστό που αφορά φοίτηση σε άλλα ιδρύματα). - η θεαµατική αυτή αύξηση οφείλεται στην ανάπτυξη της ζήτησης προσχολικής εκπαίδευσης από την αστική τάξη πράγμα που εκφρά- ζει εξέλιξη των συµπεριφορών της, ακόμα και του στρώματος των πιο προνομιούχων "απέναντι το νήπιο και στην αγωγή7%ξυ τεί- νει στο εξής να εξασφαλίζεται, κατά ένα μέρος, σε συλλογικά και δημόσια ιδρύματα όπου βρίσκονται πλάϊ-πλάϊ παιδιά διαφορετικών κο ινών ικών τάξεων " .3 Θα προσθέσω μια παρατήρηση που στην έρευνα παραλείφθηκε, προφανώς ως αυτονόητη: η εξέλιξη αυτή των συμπεριφορών θα επηρεά- στηκε σε μεγάλο βαθμό από την υψηλής ποιότητας παροχή υπηρεσιών στα δημόσια Νηπιαγωγεία. Και βέβαια, το θέµα της ποιότητας της προσχολικής αγωγής παραπέµπει κατά κύριο λόγο στο άλλο µεγάλο θέμα της κατάρτισης 3 . επίθ 92Μ5Αη με, των νηπιαγωγών που θα κληθούν να στελεχώσουν παιδικούς σταθμούς και νηπαιγωγεία. Είναι αναγκη να προσφερθεί στις μελλοντικές νηπιαγωγούς όχι μόνο υψηλό επίπεδο κατάρτισης, αλλά κατάρτισξ πολύπλευρη και συγχρονισµένη. Στη Σουηδία, όπου είναι θεσμοθετημένη η ένταξη πολιτισμι- κών δραστηριοτήτων στην προσχολική αγωγή, θεωρείται ότι βιβλιο- θήκες, ωδεία, μουσεία, θέατρα και πολισµικές οργανώσεις έχουν ένα σηµαντικό ρόλο να παίξουν μέσα στο Νηπαιαγωγείο. Σε πρόσφα- τη (1983) έκθεση του Εθνικού Συμβουλίου Πολιτισμού της χώρας αναφέρεται ότι οι γνώσεις και η ενθουσιώδης προσχώρηση των Νη- πιαγωγών είναι απαραίτητες προύποθέσεις για να πετύχουν οι πολι- τισμικές δραστηριότητες στην προσχολική αγωγή. Και ότι γι αυτό, τόσο η κατάρτιση, όσο και η επιμόρφωση των Νηπιαγωγών χρειάζε- ται να εξελιχθούν, έτσι ώστε να ενισχυθούν οι θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις τους στον πολιτισμικό τοµέα. Υπογραμμίζεται ακόμα ότι είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η θέση των διαφόρων μα- θημάτων αισθητικής αγωγής στην κατάρτιση των Νηπιαγωγών και να αξιοποιηθούν οι γνώσεις και οι δραστηριότητες των καλλιτεχνικών και των πολιτισμικών οργανισμών. Σημειώνω ακόµα, ότι στη "Διακήρυξη αρχών" του Συμβουλίου Μορφωτικής Συνεργασίας του Συµβουλίου της Ευρώπης που ανάφερα προηγούμενα, προτείνεται: — να ληφθούτ μξϊΩα για νι κ.ταρ,……>όµ οι ςυαΞμοί ανάμεσα στις επαγγελματικές κατηγορίες των εκπαιδευτικών ποοοχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης' - να παρέχεται σε όλους η ίδια βασική κατάρτιση και να τους προσ- φέρεται στη συνέχεια επιμόρφωση που θα προωθήσει την αµοιβαία κατανόηση' - να αντιµετωπίζονται με τον ίδιο τρόπο τα ζητήματα μισθών,εξέ- λιξης και συνθηκών δουλειάς των εκπαιδευτικών που προσφέρουν έργο στην προσχολική ή πρωτοβάθµια εκπαίδευση. Το Π.Δ. 330/3.9.1983 με το οποίο ιδρύθηκαν συγχρόνως στα ΑΕΙ τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης και τα Παιδα- γωγικά Τµήµατα Νηπιαγωγών ανταποκρίνεται σε σύγχρονες απαιτήσεις. Η εφαρµογή του βέβαια προσφέρεται για συλλογικές επεξεργασίες. Ας σημειωθεί ακόµαγ ότι ο πρόσφατος νόµος για τη "Δοµή , και λειτουργία της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθµιας εκπαίδευ- - 10α - σης" παρουσιάζει, τόσο με το θεσμό των παιδικών κέντρων, όσο και με ορισμένες θαρραλέες διαπιστώσεις και προτάσεις στο αντίστοι- χο τμήμα της εισηγητικής έκθεσης, αξιόλογη προώθηση του σχετικού προβληματισμού σε κυβερνητικό επίπεδο. Θα μπορούσαμε όμως να αναρωτηθούμε στο διήμερο των εργασιών μας για την ανάγκη όχι μό- νο να διευρύνεται η προσχολική μέριμνα με την προσχολική αγωγή, αλλά και η προσχολική αγωγή στα ανεξάρτητα νηπιαγωγεία να διευ- ρύνεται με προσχολική μέριμνα, έτσι ώστε να πάψει σταδιακά αυτός ο ταξικός διαχωρισμός των νηπίων που δημιουργείται και μόνο από το γεγονός των διαφορετικών ωραρίων λειτουργίας νηπιαγωγείων και παιδικών σταθμών ή παιδικών κέντρων. - 11 ' >ΐΜΌ…χξ … %ξαΜ()…1Μ «(M «(µονιµη …ωδ)ο ινα…) \ ι κ H θεσμοθέτηση της κατάρτισης των Νηπιαγωγών σε πανεπιστη- μιακό επίπεδο είναι ένα μεγάλο επίτευγμα. Και αυτό το επίτευγμα που υλοποιεί την αναγνώριση της σημασίαςχτης προσχολικής αγωγής είναι επίτευγμα των διεκδικήσεων του κλάδου, της συνειδητοποίη- σης του θέματος από σημαντικές κοινωνικές ομάδες (αναφέρουμε σχε- τικά τις θέσεις του Γαιεπιστημιακού Ομίλου που δόθηκαν στη δημο- σιότητα στις 18-3-1981), είναι απότέλεσμα πολιτικής βούλησης. 'Οπως αποτέλεσμα πολιτικής βούλησης είναι και η ίδρυση αξιόλο- γου αριθμού νηπιαγωγείων τα τελευταία χρόνια. «έδρα... ώ 1(ΜΣ,…ΑΜ Τα Πανεπιστήμια που θα καταρτίζουν Νηπιαγωγούς βρίσκονται έ)Ο. μπροστά σε μια πρόκληση και σε τεράστιες ευθύνες. Η κατάρτιση που θα προσφέρουν δεν φτάνει να είναι υψηλού επιπέδου, πρέπει να είναι και η κατάλληλη. Γι αυτό χρειάζεται να αξιολογήσουν και να αξιοποιήσουν τα καλύτερα στοιχεία από την προσφερόμενη κατάρτιση στις/ΣξΞλέςιΝηπιαγωγών, να διατηρήσουν και να αναπτύ- ξουν τη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη, να γίνουν κέντρα αδιά- κοπου προβληματισμού επάνω στην προσχολική ηλικία και την προ- σχολική αγωγή και κέντρα διαρκούς πληροφόρησης του κοινωνικού συνόλου για τη σημασία τους. Το Πανεπιστήμιο της Θεσσαλίας θέλησε με αυτό το διήμερο να θησαυρίσει από τη γνώση και την πείρα όλων σας. 'Γ* Εισηγήσεις;ανάλαβαν επιστήμονες που από διάφορες επιστη- 'μονικές περιο &ξ δουλεύουν Ήκαΐ π38βληματίζονται για το παιδί, έκπρ δώΞΞΐµΞιδ δικώνψερευνητικώνψ φορέων, προσωπικότητες της πνευ- ματικής μας ζωής που είναι κοντά στο παιδί. Αλλά περιμένουμε πολλά από τις παρεμβάσεις και τις ανοι- χτές συζητήσεις, τόσο and τις εμπειρίες των ατόμων όσο και από τα αποτελέσματα συλλογικής επεξεργασίας φορέων. Στη διάσκεψη της Λισσαβώνας, ο Γενικός Γραμματέας του Συμβουλίου της Ευρώπης διακήρυξε ότι η προσχολική αγωγή "είναι θέμα βασικά πολιτικό". Πράγμα που σημαίνει ότι η προσχολική αγω- γή είναι πρωταρχικά.θέμα των πολιτών.

€ . [| Η Θ€ξξΩΆλΔ ή… ΔέοΜ>ςω CLO φ6.ζ3φωΔριΩω Ψέ7ΥΔ &…» Το Πανεπιστήµιο τιµά tn µνήµη του Kitoou Μακρή Συμπληρώθηκαν ήδη 10 χρόνια από το- θάνατο του συμπολίτη μας γνωστού λαογρά- φου - ερευνητή Κίτσου Μακρή. Το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας τιμώντας τη μνήµη του και αναγνωρίζοντας την πολύτιμη προσφορά του στη συλλογή και μελέτη μονα- δικών δειγμάτων λαϊκής τέχνης, προσφορά η οποία περιλαμβάνει και τη δωρεά, τόσο της συλλογής του, όσο και του σπιτιού του, στο οποίο εκτίθεται στη Βιβλιοθήκη του Πανεπι- στημίου Θεσσαλίας, διοργανώνει ημερίδα την Τετάρτη 24 Φεβρουαρίου στο Αμφιθέα- τρο "Γιάννης Κορδάτος" του κτιρίου "Αλ. Δελμούζος" στο παραλιακό συγκρότημα του Πανεπιστημίου. Το πρόγραμμα της ημερίδας περιλαμβά- νει την ανακοίνωση του καθηγητή του Πανε- πιστημίου Αθηνών, Μιχάλη Μερακλή με θέμα “To Μουσείο ως αναπαράσταση ζωής", την α- νακοίνωση του επίκουρου καθηγητή του Πα- νεπιστημίου Θεσσαλίας, Χαράλαμπου Χαρί- του, με θέμα "Το προσωπικό αρχείο του Κί- τσου Μακρή" και στη συνέχεια στρογγυλό τραπέζι με θέμα συζήτησης "Έρευνα - Μου- σείο - Εκπαίδευση", στο οποίο θα συμμετά- σχουν εκτός των παραπάνω ομιλητών και ο καθηγητής του Α.Π.Θ. Γιώργος Χουρμουζιά- δης, η προϊσταμένη του Αρχαιολογικού Μου- σείου Βόλου αρχαιολόγος Βάσω Αδρύμη … Σι- σμάνη και ο επίκουρος καθηγητής του Πανε- πιστημίου Θεσσαλίας Δημήτρης Δεληγιάννης. Την έναρξη των εργασιών της ημερίδας Τ…… 2% Φέβφυ αρζΩω Μαρξ θα κηρύξει στις 5.30 μ.μ. 0 Πρύτανης του Πα- νεπιστημίου Θεσσαλίας καθηγητής Παντελής Λαζαρίδης και θα ακολουθήσει ο χαιρετι- σμός του Οργανωτικού Υπεύθυνου της Βι- βλιοθήκης του Ιδρύματος Δρ. Γιάννη Κλα- ψόπουλού. Την ευθύνη για τη διοργάνωση της ημερί- δας μοιράζονται η Επιτροπή Εποπτείας του Λαογραφικού Κέντρου Κίτσου Μακρή, η Βι- βλιοθήκη του Ιδρύµατος και το Πρόγραμμα Μουσειοπαιδαγωγικής Εκπαίδευσης του Πα- νεπιστημίου Θεσσαλίας. Ώρα έναρξης 17.00, διεύθυνση: κτίριο "Αλ. Δελμούζος", Αμφιθέατρο "Γιάννης Κορδάτος" του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, Αργοναυτών και Φιλελλήνων. Ημερίδα στο Πανεπιστήµιο Η μερίδα με θέμα "Έρευνα - Μουσείο - Εκπαίδευση" διορ- γανώνεται σήμερα με αφορμή τη συμπλήρωση 10 χρόνων από το θάνατο του Κίτσου Μακρή, από την επιτροπή εποπτείας του "Λαογραφικού Κέντρου Κ. Μακρή", τη βιβλιοθήκη και το πρό- γραμμα Μουσειοπαιδαγωγικής εκπαίδευσης του Πανεπιστημί- ου Θεσσαλίας. Στην ημερίδα που θα πραγματοποιηθεί στο κτίριο Αλ. Δελ- μούζος (αμφιθέατρο Γ. Κορδάτος) του Πανεπιστημίου Θεσσα- λίας, θα γίνουν οι παρακάτω εισηγήσεις. —“To Μουσείο ως αναπαράσταση ζωής" Μιχάλης Μερακλής, καθηγητής του Πανεπιστημίου Αθηνών - “To προσωπικό αρχείο του Κίτσου Μακρή: Πρώτη ανα- κοινωση" Χαράλαμπος Χαρίτος, επίκουρος καθηγητής του Π.Θ. δ - Στρογγυλό τραπέζι με θέμα: "Έρευνα - Μουσείο - Εκπαί- ευση" Γιώργος Χουρμουζιάδης καθηγητής Α.Π.Θ., Μιχάλης Με- ρακλής, καθηγητής Πανεπιστημίου Αθηνών, Δημήτρης Δελη- γιάννης, επίκουρος καθηγητής Π.Θ., Χαράλαμπος Χαρίτος, ε- πίκουρος καθηγητής Π.Θ., Βάσω Αδρύμη - Σισμάνη αρχαιολό- γος - προϊσταμένη Μουσείου Βόλου. Οι εργασίες της ημερίδας θα ξεκινήσουν στις 5.30 το απόγευμα με χαιρετισμούς του πρύ- τανη κ. Παντ. Λαζαρίδη και του οργανωτικού υπεύθυνου της Βι- βλιο)θήκης του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας κ. Γιάννη Κλαψό- που ου. 4 Πα…©ΚΏλΛ :) 6 . Δεν τις τιµούν... ο Βόλος διαθέτει τα τελευταία χρόνια αίθουσες εκδηλώσεων με σύγχρονες προδιαγραφές για να φιλοξενήσουν ποικίλες εκδηλώσεις. Από συνέδρια και ημερίδες μέχρι πολιτιστικές εκδηλώσεις σε ένα επίσης πολιτισμένο περιβάλλον. Πολλές φορές όμως η υποδοχή που επιφυλάσσεται από το κοινό του Βόλου σε αυτές τις εκδηλώσεις δεν είναι και η καλύτερη. Στον αντίποδα αυτού του κλίματος βρεθήκαμε σε εκδήλωση στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας για τη συμπλήρωση μιας δεκαετίας από την απώλεια του Κίτσου Μακρή, όπου οι παρουσίες ήταν πυκνές ανάμεσα στα καθίσματα του αμφιθεάτρου. Η προσδοκία όλων είναι να υπάρξει ανάλογη συμμετοχή. αλλά και παράλληλο ενδιαφέρον στα θέματα που επιλέγονται για να προσελκύσουν ακόμη περισσότερο κόσμο στο μέλλον. Δ.Ρ χωρια… 18 ΦέΨυ αξιΩυ ήΐΏ6 Μες… αν.» Πανεπιστήµιο και µουσεία οι υπάρχουσες πολιτιστικές δομές που προσφέρει ο Βόλος είναι σημαντικές για τη διεκδίκηση νέων πανεπιστημιακών τμη- μάτων που θα συμπληρώσουν τα γνωστικά επίπεδα, θα αντλήσουν τις άγνωστες δυνάμεις της περιοχής και θα μεταλαμπαδεύσουν τη γνώση σε νεώτερες γενιές φοιτητών και νέων, ειδικά σε ό,τι αφο- ρά τις επιστήμες του Ανθρώπου. Από το σύνθημα της Μελίνας Μερκούρη "η τέχνη στα σχολεία" μέχρι σήμερα έχουν μεσολαβή- σει πολλά στην προσπάθεια διείσδυσης του πολιτισμού στην εκ- παίδευση. Πάντως στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας τον τελευταίο καιρό προωθούνται με γοργά ρυθμό οι συνεργασίες του εκπαι- δευτικού ιδρύματος με μουσεία της περιοχής, όπως το Αρχαιολο- γικό Μουσείο μέσω του Προγράμματος Σπουδών Επιλογής, αλλά και το Λαογραφικό Μουσείο Κίτσου Μακρή, που αναμένεται να στηρίξει το νέο τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας. Δ.Ρ.

ϊ . &…φξα …" H @eaagA‘xa‘QDbAos ΐΔΏξ&ω CLO φ€.©µωαριοω ΚλΌΏ To Πανεπιστήµιο τιµά tn µνήµη του Κίτσου Μάκρη Συμπληρώθηκαν ήδη 10 χρόνια από το… θάνατο του συμπολίτη μας γνωστού λαογρά- φου - ερευνητή Κίτσου Μακρή. Το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας τιμώντας τη μνήμη του και αναγνωρίζοντας την πολύτιμη προσφορά του στη συλλογή και μελέτη μονα- δικών δειγμάτων λαϊκής τέχνης, προσφορά η οποία περιλαμβάνει και τη δωρεά, τόσο της συλλογής του, όσο και του σπιτιού του. στο οποίο εκτίθεται στη Βιβλιοθήκη του Πανεπι- στημίου Θεσσαλίας. διοργανώνει ημερίδα την Τετάρτη 24 Φεβρουαρίου στο Αμφιθέα… τρο "Γιάννης Κορδάτος" του κτιρίου "Αλ. Δελμούζος" στο παραλιακό συγκρότημα του Πανεπιστηµίου. Το πρόγραμμα της ημερίδας περιλαμβά- νει την ανακοίνωση του καθηγητή του Πανε- πιστημίου Αθηνών, Μιχάλη Μερακλή µε θέμα “To Μουσείο ως αναπαράσταση ζωής", την α- νακοίνωση του επίκουρου καθηγητή του Πα- νεπιστημίου Θεσσαλίας, Χαράλαμπου Χαρί- του, με θέμα “To προσωπικό αρχείο του Κί- τσου Μακρή" και στη συνέχεια στρογγυλό τραπέζι με θέμα συζήτησης "Ερευνα - Μου- σείο - Εκπαίδευση", στο οποίο θα συμμετά- σχουν εκτός των παραπάνω ομιλητών και ο καθηγητής του Α.Π.Θ. Γιώργος Χουρμουζιά- δης, η προϊσταμένη του Αρχαιολογικού Μου- σείου Βόλου αρχαιολόγος Βάσω Αδρύμη - Σι- σµάνη και ο επίκουρος καθηγητής του Πανε- πιστημίου Θεσσαλίας Δημήτρης Δεληγιάννης. Την έναρξη των εργασιών της ημερίδας Τ…… 29 Μίδα… αρα…) [©6354 θα κηρύξει στις 5.30 μ.μ. 0 Πρύτανης του πει. νεπιστημίου Θεσσαλίας καθηγητής Παντελής Λαζαρίδης και Θα ακολουθήσει ο χαιρετι- σμός του Οργανωτικού Υπεύθυνου της Βι- βλιοθήκης του Ιδρύματος Δρ. Γιάννη Κλα- ψόπουλου. Την ευθύνη για τη διοργάνωση της ημερί- δας μοιράζονται η Επιτροπή Εποπτείας του Λαογραφικού Κέντρου Κίτσου Μακρή, η Βι- βλιοθήκη του Ιδρύματος και το Πρόγραμμα Μουσειοπαιδαγωγικής Εκπαίδευσης του Πα- νεπιστημίου Θεσσαλίας. Ώρα έναρξης 17.00, διεύθυνση: κτίριο "Αλ. Δελμούζος", Αμφιθέατρο "Γιάννης Κορδάτος" του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, Αργοναυτών και Φιλελλήνων. Ηµερίδα στο Πανεπιστήµιο I'I μερίδα με θέμα "Έρευνα- Μουσείο- Εκπαίδευση" διορ- γανώνεται σήμερα με αφορμή τη συμπλήρωση 10 χρόνων από το θάνατο του Κίτσου Μακρή, από την επιτροπή εποπτείας του "Λαογραφικού Κέντρου Κ. Μακρή", τη βιβλιοθήκη και το πρό- γραμμα Μουσειοπαιδαγωγικής εκπαίδευσης του Πανεπιστημί- ου Θεσσαλίας. Στην ημερίδα που θα πραγματοποιηθεί στο κτίριο Αλ. Δελ- μούζος (αμφιθέατρο Γ. Κορδάτος) του Πανεπιστημίου Θεσσα- λίας, θα γίνουν οι παρακάτω εισηγήσεις. -“To Μουσείο ως αναπαράσταση ζωής" Μιχάλης Μερακλής, καθηγητής του Πανεπιστημίου Αθηνών - “T0 προσωπικό αρχείο του Κίτσου Μακρή: Πρώτη ανα- κοινωση" Χαράλαμπος Χαρίτος, επίκουρος καθηγητής του Π.Θ. δ - Στρογγυλό τραπέζι με θέμα: "Έρευνα - Μουσείο - Εκπαί- even” Γιώργος Χουρμουζιάδης καθηγητής Α.Π.Θ., Μιχάλης Με- ρακλής, καθηγητής Πανεπιστημίου Αθηνών, Δημήτρης Δελη- γιάννης, επίκουρος καθηγητής Π.Θ., Χαράλαμπος Χαρίτος, ε- πίκουρος καθηγητής Π.Θ., Βάσω Αδρύμη - Σισμάνη αρχαιολό- γος - προϊσταμένη Μουσείου Βόλου. Οι εργασίες της ημερίδας θα ξεκινήσουν στις 5.30 το απόγευμα με χαιρετισμούς του πρύ- τανη κ. Παντ. Λαζαρίδη και του οργανωτικού υπεύθυνου της Βι- βλιο)θήκης του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας κ. Γιάννη Κλαψό- που ου. 4 ΠΩ…©ΚΏλΛ L3 3 . Δεν τις τιµούν... ο Βόλος διαθέτει τα τελευταία χρόνια αίθουσες εκδηλώσεων με σύγχρονες προδιαγραφές για να φιλοξενήσουν ποικίλες εκδηλώσεις. Από συνέδρια και ημερίδες μέχρι πολιτιστικές εκδηλώσεις σε ένα επίσης πολιτισμένο περιβάλλον. Πολλές φορές όμως η υποδοχή που επιφυλάσσεται από το κοινό του Βόλου σε αυτές τις εκδηλώσεις δεν είναι και η καλύτερη. Στον αντίποδα αυτού του κλίματος βρεθήκαμε σε εκδήλωση στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας για τη συμπλήρωση μιας δεκαετίας από την απώλεια του Κίτσου Μακρή, όπου οι παρουσίες ήταν πυκνές ανάμεσα στα καθίσματα του αμφιθεάτρου. Η προσδοκία όλων είναι να υπάρξει ανάλογη συμμετοχή, αλλά και παράλληλο ενδιαφέρον στα θέματα που επιλέγονται για να προσελκύσουν ακόμη περισσότερο κόσμο στο μέλλον. Δ.Ρ αρ.… 18 ΦέζςΏ… …;… Μος Μαρτίου 10836 Πανεπιστήµιο και µουσεία οι υπάρχουσες πολιτιστικές δομές που προσφέρει 0 Βόλος είναι σημαντικές για τη διεκδίκηση νέων πανεπιστημιακών τμη- μάτων που θα συμπληρώσουν τα γνωστικά επίπεδα, θα αντλήσουν τις άγνωστες δυνάμεις της περιοχής και θα μεταλαμπαδεύσουν τη γνώση σε νεώτερες γενιές φοιτητών και νέων, ειδικά σε ό,τι αφο- ρά τις επιστήμες του Ανθρώπου. Από το σύνθημα της Μελίνας Μερκούρη "η τέχνη στα σχολεία" μέχρι σήμερα έχουν μεσολαβή- σει πολλά στην προσπάθεια διείσδυσης του πολιτισμού στην εκ- παίδευση. Πάντως στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας τον τελευταίο καιρό προωθούνται µε γοργό ρυθμό οι συνεργασίες του εκπαι- δευτικού ιδρύματος με μουσεία της περιοχής, όπως το Αρχαιολο- γικό Μουσείο μέσω του Προγράμματος Σπουδών Επιλογής, αλλά και το Λαογραφικό Μουσείο Κίτσου Μακρή, που αναμένεται να στηρίξει το νέο τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας. Δ.Ρ.

ΕφΏ(ρφιξα-" Η ΘιΞώ&ΧζΟ:, ΌξΣώι Πέγκυ"… ;) ί.)Οξιρ'δοϊ οι.) λίΌΌΐ> ΑΠΟ TO ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡ|Ό ΤΟΥ ΒΟΛΟΥ Στοιχεία οργάνωσης Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών Ενδιαφέροντα στοιχεία δόθηκαν χθες το απόγευμα, στη διάρκεια της αηογευματινιίς συνάντησης επιστημόνων του 7ου Πανελληνίου Συνεδρίου Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών nou συνεΧι΄Ζεται σήµερα και αύριο στο κτήριο Αλ. ΔελμοάΖου. Παράλληλα ενδιαφέρον Παρουσίασε και η έκθεση ex-libris nou εγκαινιάστηκε στις 8.30' to βράδυ στο Κέντρο Τέχνης ΤΖιόρτΖιο ντε Κίρικο και η οποία θα διαρκέσει έως και τις 20 Νοεµβρίου. Του ΤΡΙΑΝΤ. Δ. ΓΛΒΡΙΝΙΩΤΠ ιεισηγητε΄ς Παν. Γ τωρ- γίου και Μαρίνα Κορ- φ…… της Βιβλιοθή- κης και Υπηρεσίας Πληροφόρησης l 1ανεπιστηµίου Πατρών. ανέπτυξαν το θέµα: "Οργάνωση διαδικασιών συστή- µατος διαδανεισμού της βιβλιοθή- κης και υπηρεσίας πληροφόρησης του Πανεπιστημίου Πατρών". Με- ταξύ άλλων ανέφεραν τις λύσεις που υιοθετήθηκαν ώστε ν' ανα- βαθιιι,στούν και εκσυγχρονιστούν οι υπηρεσίες που παρέχει το τµή- µα Διαδανει,σµοι΄ι της Βιβλιοθήκης και Υπηρεσίας Πληροφόρησης του Ι΄1ανεπιστημίου Πατρών. Ακολούθησαν οι ομιλίες των Ολυ- μπίας Διαµαντοπούλου και Εύης Σεΐ|ικου, της Βιβλιοθήκης του Πα- νεπιστηµίου Μακεδονίας. που α- φορούσαν στην "Θεματική ανάλυ- ση µαθηµάτων στη βιβλιοθήκη του Πανεπιστημίου Μακεδονίας". Στη συνεχεια ενδιαφερον παρουσίασε η τοποθέτηση του Νίκου Σταυρό- πουλου. της Βιιβλιοθι΄|κης ΤΕΦΑΑ Εθνικού και Καποδιστριακοι΄ι I ία- νεπιστηιιίου Αθήνα…… ο οποίος α- νέλυσε το θεµα: "Οπτικοακουστι- κό και μη βιβλιακό υλικό στις α- καδημαϊκές βιβλιοθήκες: προσεγ- γιση |'*>ιβλιοθηκονιηιικι΄]ς επεξεργα- σίας του και χρήσιμες ειγ…αρμογες των μηχανηµάτων αξιοποίησης του για χρήστες και βιβλιοθηκ…κ3- pong“, τονίζοντας µεταξύ άλλων: "Είναι γενικά αποδεκτό ότι το µε- γαλύτερο ενδιαφέρον της Ακαδη- µα΄ι΄κής Ι!ι,βλιοθι΄|κης δίνεται στην οργάνωση. παρουσίαση και χρήση των ντοκουµι΄τντων, που βρίσκο- νται σε έντυπη µορφή. Στη συγ- χρονη παραγωγή πληρ…ροριακο΄ιν βιβλιακού υλικού. Η εξέλιξη της τεχνολογίας των υπολογιστιί)ν, της φωτογραφικής Τέχνης, της ε- πεξεργασίας εικόνας. της ψηφια- κής τεχνολογίας. δηµιοι΄ιργησαν πλήθος τεκμηρίων και πληροφο- ριακών πηγών σε οπτικοακουστι- κή ιιορφή. Η βασική ανάγκη ύπαρ- ξης συλλογής οπτικοακουστικοι΄ι υλικού στην Ακαδημαϊκή Βιβλιο- θήκη πηγάζει tut” την εκπαιδευτι- κή υπόστασή της". "Η Ακαδηµαϊκή Βιβλιοθι΄|κη" - κατά τον κ. Σταυρόπουλο - "µε τη διοχέτευση στα µέλη της Πανεπι- στημιακής κοινότητας υλικού που παρουσιι΄ιζε,ται σε όλες τις µορφές, συνεισφέρει. αποτελεσµατικτ΄ι στην εκπαιδευτική διαδικασία βελτιο΄>- νοντας πολύπλευρα τη γνώση". Όπως χαρακτηριστικά είπε. "η σύγχρονη Ακαδηµαϊκή Βιβλιοθή- κη υποχρεοι΄ιται να δηµιουργεί, να επεκτείνει και να συντηρεί συλλο- γή οπτικικικουστικοι΄ι και μη - βι- βλιιικού υλικού, σύμφωνα µε τη θεµατική της εξειδίκευση, ώστε να επιτυγχι΄ινει την καλύτερη πληρο- φι΄ιρηση και την παροχή καλυτε- ρων υπηρεσιών στους χρήστες της". Επίσης. το ζήτηµα: "Αρχές σύ- ναψης συμβολαίων για χρήση ηλε- κτρονικών προϊόντων". παρου- σιάστηκε απ' την Μάρθα Κυριλλί- δρυ, της Ένωσης Ερευνητικών Βι- βλιοθηκών των ΗΠΑ και στη συ- νέχεια τον λόγο πήρε ο Διογένης Καλογερίδης. σύμβουλος πωλήσε- ων της Ολλανδικής “Swets Subscription Service", 0 οποίος παρουσίασε το θέμα: “chtsnet: Δύο χρόνια μετά, η εµπειρία των Ελληνικών Ακαδηµαϊκά… Βιβλιο- θηκιι΄)ν". Τέλος και ο σι΄ιμβουλος πωλή- σεων ψηφιακο… συστηµάτ(ι)ν Xerox ΠΟΠ… SA αναφέρθηκε στην "ψηφιοποίηση έντυπου υλικού, α- ποθήκευση, διαχείριση και εύκολη πρόσβαση µέσα) Internet“. Μετά τις εισηγήσεις ακολού- θησε εκδήλωση - αφιέρωµα στα 2()() χρόνια απ' το θάνατο του Ρή- γα Ι3ελεστι,νλή με σχετική παρου- σίαση αρχειακού υλικού απ' τον Γειίιργιο Μητρι΄ιγκα. Π χθεσινή. πριι΄ιτη µέρα του 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Ακα- δηιια'ιΤκών Βιβλιοθηκών, ολοκλη- ρώθηκε µε. τα εγκαίνια της έκθεσης ex-libris στο Κέντρο Τέχνης Τζώρ- τζιο ντε Κίρι.κο. συνοδεία η ) των. των. Την εκθεση παρουσία…. … Βασίλης Ζευγώλης που πριν… ι οι τα έργα και ο επίκουρος καθηγη… τής της ΑΣΚΤ του Α.Π.Θ. Μανώ- λης Γιανναδάκης. που είναι πα- ράλληλα και χαράκτης. Τα 380, περίπου, εργα, που ί:- χσυν επιλεγεί και… εκτίθενται. πα- ρουσιι΄ιζουν ιδιαίτερο ενδιαιγτερον τόσο από θεματική και ιστορική. (πιο και από καθαρά καλλιτεχνική (ιτ…. η, λ :ι΄ζει δε να επισηµανθεί ότι :…… η, cx—lihris γίνεται για πρώτη Κ[ιι'ι]'ί στην Ελλάδα και µάλιστα στον Βόλο και παρουσι('ιζει μεγά- λο ενδιαφερον. γι' αυτό όσοι επι… θυιισύν µπορούν να την απολαύ- σουν καθηµερινά από τις l().(X)‘ εως 13.00‘, τα Σαββατοκύριακα μόνο πρωί. Π διάρκειά της είναι μέχρι και την Παρασκευή 20 Νο- ειιβρίου.

;… Βεβα|ως δεν είναι σκόπιµο να ξύνουµε παλιές και ανεπαυλωτες πληγές. αλλα καλώς η κακώς το Πανεπιστήµιο Oceania: λει- τουργεί και επίσηµα από προ- "&. µε έδρα του το Βόλο και σ' ένα χώρο πραγµατικό µοντέρνο. καλαίσθητο και λειτουργικό. Γιαυτό και επανειληµµένες φο- ρές από τότε που το Πανεπιστή- µιο θεσσολίας ξεκίνησε µε την ο- ναγγελιό της ίδρυσης του από τον πρωθυπουργό κ. Ανδρ. Παπαν- δρέου στην εναρκτήρια συνε- δρίαση του Εθνικού Συµβουλίου Ανώτατης Παιδείας στις 4/4/1983 µαζί µε την εξαγγελία για τη Ιδρυ- ση και όλλων νέων πανεπιστηµίων (Ιονίου και Αιγαίου). µέχρι σήµε- ρα που αρχισε πια να λειτουργεί και επ|σηµα µε έδρα του το Βόλο, όπως και είχε αρχικό εξαγγελΘε|. έχουµε αναφερθεί στην µορφή και στο περιεχόµενο του. είναι σκόπιµο όµως να κόνουµε µία σύντοµη ανακεφαλα|ωαη. Μιά ανακεφαλα|ωση της µορ- φής και της φιλοσοφίας ίδρυσης του Πανεπιστηµ|ου - και όχι των διενέξεων που σηµειώθηκαν όλο αυτό χρόνια - και µία υπενθύµιση γύρω από τις σχολές που µέχρι σήµερα έχουν ιδρυθεί και τα τµή- µατα τους. 'an γιαυτο που χαθηκαν ή δεν κερδήθηκαν από τη Λαρισα στα χρόνια αυτό, είναι προφανές ότι είναι πιο αργα να κλοίμε µε …ανα- boom-ton δακρυο το οποίο ούτως ή ολλως δεν ωφελούν. Εξάλλου όπως τόνισε και στην οµιλία του στην διαρκεια των εγκαινίων ο πρόεδρος της Διοικού- σας Επιτροπής του Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας κ ΠαντελήςΛαζαρίδης: -O συλλογικος παθος να αποκτή- σει και αυτή η περιοχη. µ' αυτήν την τόσο σημαντική ιστορική na- ραδοση και την αλλο τοσο σηµα- ντική θέση της σε µία ποικιλία πο- ρονωγικους κλάδους, τον δικο της πνευµατικό και αναπτυξιακό Πόλο κατι΄σχυοε τελικα. αλλα καθολου ευκολο. πανω στους δισταγμους των διαφόρων κέντρων, πανω στο πλήθος των ενδιοµέοων συµΘιθα- στικών και οντιφατικών επιλογών. καθώς και πανω στις άλλες ενδια- µεσες δυσκολίες και αντιπαλατήτες που τελικα ξεπεραστηκαν-. Η ΠΡΟ|ΣΤ0Ρ|Α Σύµφωνα µε το στοιχείο που παραθέτει σε σχετικό ενηµερωτικό έντυπο η διοικούσα επαροπή του Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας. η ίδρυ- ση και η µορφή του Πανεπιστη- µίου θεσσαλιας καθώς και η προοπτική που διαγραφεται για την εξέλιξή του οφείλει πολλα στις διεκδικήσεις αλλα και στις συγκεκριµένες προτάσεις που δισ τυπώθηκαν τα τελευταία ι5 χρό- νια. τόσο από τοπικούς φορείς όσο και απο µελη της ακαδηµαϊ- κής κοινότητας Πριν ιδρυθεί το Πανεπιστήµιο αυτό. υπήρξε µια σειρά ενεργειών από την τοπική αυτοδιοίκηση και . * I“ , υτο Ωχ,/ευ ιελιΔΑ 7n Για το υποδεχθούµε χωρίς πικρίες---η ειναι το Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Το συγκρότηµα του πρώην εργοστασίου της Μετολλουργικής στο Πεδίο του "Αρεως στο Βόλο είναι ο πρώτος χώρος λειτουργίας του Θεσσαλικού Πανεπιστηµιου. στηριοτητων του Πανεπιστηµίου στο σύνολο του accounted χώ- ρου. χωρίς να θίγεται η συνοχή των κυρίως µονόδων του Πανεπι- στη…… ΤΟ AITIKO nAEI’MA To Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας δεν ακολουθεί τη λογική του αυτονο- µου συγκροτήµατος, έξω από την πόλη. κυρία επιδίωξη είναι o διο- λογος με την πόλη και η εγκατα- σταση. στο µέτρο του δυνατού. ενος αστικού πανεπιστημιακού πλεγµστος: δηλαδή ενός δικτύου εγκαταστασεων που Βρίσκονται στο κεντρο και στην περίµετρο της πόλης και που χρησιµοποιούν υπαρχοντα σηµαντικό κτίρια της ΤΗΣ ΜΑΡΙΝΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΠΟΥΛΟΥ πόλης. Οι λόγοι γι' αυτή την νεω» τερική για τα ελληνικά δεδοµενα επιλογή ήταν οι εξής: ' ο. η διευκόλυνση της κοινωνικής και πολιτιστικής οντολλαγτ'μ πανε- Πιστηµίου - πόλης | 8. η εκµεταλλευοη από φ πανε- Πιστήµια της υλικής υποδοµής που παρέχουν οι λειτουργίες της n0— Με. µιας υποδοµής nou νηΘως ελλείπει στο αυτόνοµο ca pus. γ… η συµθολή του πανεπιστημίου στη όιαοώση, την σωτήρα… και την ανάδειξη σηµαντικών κτιρίων καθώς και η συµθολή του πανεπι- στηµίου στη Βελτίωση του Μηπ- κοι'ι ήθους που διέπει την τρεχου- εκτασεων στον αστικό ιστό Έτσι. για την οργόνωση του Πανεπιστηµίου στο Βόλο ακολου- θείται η λογική του σηµασια) πλεγμστος στον κεντρικό πυρήνα της πόλης Αντίστοιχα στη Λόρισο χρησιµοποιούνται κυριως ενιαίες εκτοσεις τόσο στον ευρύτερο πυ- ρήνα της πόλης όσο και στην πε- ριφέρεια της ενώ. παράλληλα, υπενθυµίζεται η παρουσία του Πα- νεπιστηµίου και στον κεντρικό πυ- ρήνα της πόλης µε τη χρήση επώνυµων κτιρίων. Η AKAAHMAIKH ΟΡΓΑΝΩΣΗ Σήµερα. η συνολική πρόταση για την ακαδηµαϊκή φυσιογνωµία του Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας. η οποία υιοθετήθηκε τόσο από τον υπουρ- γα Παιδείας όσο και από τον πρωθυπουργό. προθλι΄:πει την ύπαρξη τριών σχολών, οι οποίες αντιστοιχούν σε κλάδους επιστη- µών και ένα πλέγµα -κεντρων Έρευνας και Εξειδίκευσης- Που θα µεταφερουν πανεπιστηµιοκες δραστηριότητες στο σύνολο του θεσσαλικου χωρου. . Η πρώτη σχολή που είναι εγκατεστηµένη στο Βόλο είναι η Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινω- νικών Επιστηµών. Τα τµήµατα της είναι τα εξής: - Παιδαγωγικό τµήµα Δηµοτικής Εκπαίδευσης. - Παιδαγωγικό τµήµα Νηπιαγω- γών. - Τµήµα Επιστήμης και Av» γής - Τµήµα Κοινωνιολογίας και , Κοινωνικής Πολιτικής 'Απαψη της µοντέρνας από άλλους φορείς του Βόλου. της Λόρισας και των αλλων θεσ- σαλικων πόλεων. εγιναν τουλαχιστο … δύο συνέδρια, σειρα από ηµερί- δες. σειρα από εκδόσεις και πλή- Θος αλλων εκδηλώσεων µε αντικεί- µενα την αναγκη ίδρυσης και τη φυσιογνωµία του Πανεπιστημίου Για την διαµόρφωση των σηµερι- νών χαρακτηριστικών του Πανεπι- στηµίου ωστόσο, έπαιξαν ιδιαίτερα ρόλο, όπως σημειώνεται, ο Δήµος Μαύρης. το τµήµα Μαγνησίας του τεχνικού Επιµελητηρίου Ελλάδος και ο επί σειρον ετών πρόεδρος του κ. Α Τσαλαπότας, καθώς και οι καθηγητές | Δ τριανταφυλλίδης και ΑΜ Καποιόπουλος στο πλοί- ' mo της δραστηριότητας του Ερ- ν΄..ι-… γοστηρίου Ειδικής Κορδιαλογίος του A Π Θ οι ΕΠΙΛΟΓΕΣ Οι κύριες επιλογες για τη our οιογνωµία του Πανεπιστηµίου ήταν οι εξής: Το µέγεθος Το Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας θα αναπτυχθεί σε πλήρες πανεπιστή- µια µε επιστηµονικούς κλαδους που θα αλληλοαυµπληρωνανται και Θα καλύπτουν όσο το δυνατόν πε- ρισσότερες γνωστικές περιοχές. . Στόχος είναι τα Πανεπιστήµια αυτό να δοκιµασει νεα σχήµατα ακαδη- μαϊκής αργόνωσης και. παραλλη- λα. να συµβάλει στην αποσυµφό- ρηση των πανεπιστημιακών κέ- ντρων της Αθήνας και της θεσσα- λονίκης. Η Συνοχή | Στο Πανεπιστήμια θεσσαλιας επιδιώκεται να αποφευχΘουν οι 'αρνητικές επιπτώσεις από την υπερθαλική κατότµηση των ακαδη- µαϊκών µοναδων σε διάφορες πό- λεις καθώς και η συνεκτικστητα στο χώρο και η ακαδηµαϊκή του συνοχή Έτσι: ο. Το Πανεπιστήµιο αναπτύσσε- ται οε δύο κύριους πόλους (BO λος - Λαρισα! 0 Οι σχολές και τα τµήµατα που εντόσσανται σε καθε πόλο χαρακτηρίζονται από επιστηµονική συγγένεια και το σύνολο από συ- µπληρωµστικότητα. γ. Προωθεί"… η σχέση των γνω- στικών αντικειµένων µε το ειδικό τερα χαρακτηριστικό της περιοχής όπου εντόσσανται το αντικειµενο αυτό και 6. Ένα πλέγμα κέντρων Έρευ- νος και Εξειδίκευσης επιτρέπει τη καστιορό των επιστηµονικών δρα- .- όσα και λειτουργικής διαµόρφωσης του εσωτερικού χώρου. Βόλου και ο δήµαρχος-ϊ. Π. Rou- oa αρχιτεκτονική της πόλης δ η μεγάλη ταχύτητα για το λογικό κόστος δηµιουργίας ενός ζωντανού πανεπιστημιακού οργανι- οµού το ΡΥΘΜΙΠίΚΟ ΠΕΔΙΟ Με την απόκτηση µιός σειρας κτιρίων και εκτάσεων και µε τις κύριες κατευθύνσεις του ρυθµιστι- κού σχεδίου έχει αρχίσει να υλο- ποιείται στο χώρο μια από τις θέ- µα…… επιλογές για τα Πανεπι- στήµιο Θεσσαλίας: δηλαδή την ένταξή του στον ιστό της πόλης και την αποφυγή της απομονωμέ- νης πανεπιστημιούπαλης Η Λαρισα και ο Βόλος είναι δύο πόλεις. που παρα τα όµοια µέγα θος τους. εµφανίζουν αρκετες δια- φαρες αν κριθούν µε την προοπτι- κή της δηµιουργίας ενός πολυκε- ντρικού πανεπιστηµιακού πλέγµα… τος Είναι επίσης σηµαντικό το γε- γονός ότι οι ιδιαιτερότητες του ακαδηµαϊκοί) χαρακτήρα του πανε- πιστημιακού συγκροτήματος στο Βόλο και στη Λαρισα ουµθοδίζουν µε τις ιδιαπερστητες της υποδο- µής των δύο πόλεων. Ο Βόλος χαρακτηρίζεται από τις µεγάλες διαθέσιμες ε'πιφόνειες των κεντρικών -ετιωνύµωγ- κτιρίων που είναι φορτισµένο ιστορικό και συµ- Bound. Αντιθετα. η Λαρισα. χαρα… κτηρίζι:ται από έν bumps: διαθέσι- µες αλλο όχι αμεσα εκµεταλλευσι… µες κεντρικές οικοπέδικές πτώσεις και ταυτόχρονα. από μία δυναµική αναπτυξη του πολεοδομικού συ- γκροτήµατος που παρέχει επαρ- κείς εγγυήσεις για την ενσωµατω- ση των περιφερειακών οικοπέδικων Μια σύγχρονη αίθουσα διδασκαλίας στα Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας. Ας ελπίσουμε ότι και μετά τη χρήση της θα παραµείνει τα ίδια καλαίσθητη. '- Τµηµα Φιλολογικό" mououv και Εφαρµοσµένης Γλωσσολογίας - Τµηµα |στοριας και Πολιτισµι- κων Σπουδών - Γενικό τµήµα . H δεύτερη σχολή που είναι εγκατεστηµένη στο Βόλο είναι η Σχολή επιστηµών Παραγωγής. Τα τµήµατα της είναι το εξής: - Τµήµα Γεωπονίας Φυτικής και Ζωικής Παραγωγής. —— Τµήµα Αγροτικής Οικονοµίας. - Τµήµα Γεωπονίας Εγγείων Βελτιωσεων και Γεωργικής Μηχανι- ως - Τµήµα Μηχανολόγων Μηχανι… κών Βιοµηχανιας. … Τµήµα Βιοµηχανικού Σχεδια- σµού και Εφαρµοσμένων Τεχνών - Τµήµα Χωροταξίας - Περι- φερειακής Ανόπτυξής. Στο Βόλο επίσης είναι εγκατε- στηµένο και το Τµήµα Επιστήµης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισµού . H τριτη σχολη είναι η Σχολή Επιστηµών Υγείας που θα εγκατα- σταθεί στη Λαριοα αφού εκεί οι! καδοµείται τα µεγάλα νοσηλευτικό ίδρυµα της περιφέρειας. το Περι- φερειακό Νοσοκοµεία. H Σχολή των Επιστηµών Υγείας περιλαµΒανει: - Το τµήµα Ιατρικής … Το τµήµα κλινικής Φαρµακο- λόγιας - Το τµήµα Δηµόσιας Υγείας. - Το Γενικό Τµήµα Φυσιογνω- στικής και Βιολογικής κατεύθυν- στις… - Το Νοσηλευτικό Τµήµα Αυτο λοιπόν, σύµφωνα µε τη Φι- λοσοφία της διοικούσας αλλα και την τελική εφαρµογή του στην πρόξη και στο χώρο είναι ή έτσι προκειται να εξελιχθεί τα Πανεπι- στήμιο Θεσσαλίας τα οποία εγκαι- νιασε προχθές ο υπουργός Παιδεί- ας κ. Γ. Παπανδρέου. Ας καλωσορίοουυε την επίσημη λειτουργία του στην θεοαολία. υπενθυµίζοντας ότι σύµφωνα µε δήλωση του υπουργού τον u- πτεµθριο του 1990 θα λειτουργή- σει ολακληρωµένα και στη Λαρι- σα η Ιατρική Σχολή. και παραµε- ρίζοντας ενδεχόμενες πικρίες που πλέον δεν εξυπηρετούν σε τίποτα Ο νέος στόχος θα πρέπει να προσανατολισΘει΄ στην αγρότη συ- νεργασία για ένα καλύτερο ew- σαλικό Πανεπιστήµια. #

.ελετΘ€ΡΗ " MM ή! Η… η… εκ APXIZOYN THN ΔΕΥΤΕΡΑ ΣΤΟ ΒΟΛΟ Επιστηµονικές εκδηλώσεις του Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας To Πανεπιστήµιο Θέα σαλι'ας µε την συνεργα- σι'α της Δηµοτικής Αρ χης Βόλου και του Τεχνι- κού Επιµελητηρίου Ma- γνησίας οργανώνει απο 23-27 Zemeuepiou στο Βόλο δύο επιστηµονικές εκδηλώσεις οι εκδηλώσεις αυτές που αποτελούν την πρώ τη δημόσια παρουσία του Πανεπιστηµίου Θέα σαλι'ας στην έδρα του είναι; A Παιδαγωγικό συμπό- σιο µε κεντρικό θέµα: αΠροσχολικη αγωγή και κατόρτιση νηπιαγωγών» απο 23-24.9.85. Οι ειδικότερες ενότη… τες του διήµερου αν µποοιαυ είναι… α. *Η προσχολική αγωγή στην Ελλαδα». & .Η κατάρτιση των νη '€ΝΗΜ€ Με… ' Ώνα,- ες πιαγωγών». B Διεθνές Παιδαγωγικό συµπόσιο µε κεντρικό θέμα «Νέες κατευθύνσεις στις παιδαγωγικές οπου δές» ano 25-21985. Οι ειδικότερες ενότη- τες mu τριήµερου αν µποσι'ου είναι… α «Παιδαγωγικές σπου- δές και διαρκής εκπαι- δευσηι a «Παιδαγωγικές οπου δές και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών». γ -Παιδαγωγικές οπου- δές και περιφερειακή πολιτισµική αναπτυξη». . Παράλληλα αργα νώνεται έκθεση παιδα γωγικοι'ι θιθλι'ου στους χώρους του Δημαρχείου και του Τεχνικού Επιµσ λητηρι'ου Μαγνησίας ο…" Συµπόσιο για πσιδπγωγικα Θέµατα στο Βόλο ΑΘΗΝΑ 20 (ΑΠΕ) Αρχίζουν στο Βόλο την πρσαε χή Δευτέρα οι εργασίες του πρώτου ουµπσσ΄ιου που ειναι αφιερωμένο σε παιδαγω γικσ θέματα και που έχει το τ΄ι… τλα εξοσχολική αγωγή και καταρτιση νηπιαγωγών Την εκδήλωση διοργανώνει το πανεπιστήμιο Θεσσαλίας οι συνεργασια με το Δήµο &… Λ νι) ι:)=1…Τιχ..κ5 ί΄.ιι.µι'ΛηΠι ρ… Ευα»… τμ….) Μαγ.', OiuI Εισηγητει θα ειναι οι l ΑντωνιαδΟυ - Κοσμάς… παιδιατρος Γ ευρω… παιδι- ατρος M Βαρελτζ'ιδοα -Μα- νωλοπουλου παιδοψυχ'ιατ poc B Δεληγιάννη - Κουιµτζή ' "ι- δαγωγος Αλ…" "" ',γγρα ψέας Μ κυνηγ Με… πουρα καθηγήτρια ρυθμικής - χορογράφος. Μ Μαρκσθιτης παιδοψυχ΄ιατρος B Μπολτ… - Μαουνη παιδοψυχιατρσς M Νασιοκου Κου Παντ Αθη- …. Γ. Παπαµιχαήλ ψυχολσ γος. Π. Πολυχρονσπσυλσς επικ καθ Παιαδσγωγικού τµ νηπιαγωγών flew/moo Πατρών Ε Φαναριωτη νηπι- αγωγος Χρ .-Φραγκσς. κα- θηγητης παιδαγωγικά: τµή- µατος νηπιαγωγών παν/µ'ιου "Θεσσαλονικης. Γ. Βενιζέλου και κ. Καλοστυπη νηπιαγωγο'ι KEME To συµπόσιο θα πραγµατο- ποιηθε1 απο τις 23 έως τις 24 ΣεπτεΜρ'ισυ και θα γίνει στα δηµαρχείο Βολου Παρανά]… . θα λειτουργήσει έκθεση παι- δαγωγικού θιθλ'ιου Εξαλλου θα ακολουθήσει και δεύτερο but sun συµπόσια απο τις 25-27 Σεπτεµθρ'ιου που και αυτο ειναι αφιερω- µένο σε παιδαγωγικό θεµατα που έχει το γενικό τίτλο νέες κατευθύνσεις στις παιδαγωγι- κές σπουδές. Εισηγητές θα ε΄ι- ναι οι Μ Βαµ60υκας. επ καθ Παιδαγωγικού τµήµατος δη- μοτικής εκπαιδευσης Παν/μ'ιου Κρήτης Δ Βιργ.δης τα γραµ λα…ης Πιστεύω HOV/plow) know/1- M Κα.ωτακης αν καθ HOV/“IOU .hpfimc A Κοσµά πουλος καθ παν|µ'ιου Πα- τρών Γ. Μαυρογιωργος επ. καθ. παν/μιου |ωανν'ινων Π. Ξωχέλλης καθ παν/µιου Θεσ/ν΄ικης. Θ Παπακωνσταν- τίνου επ καθ Πανι'µ΄ιου Αθηνων. Παν… Παπακωνσταν- τίνου en. καθ. παν/µιου Αθηνων. K Πορποδας. επ. καθ πον/µ'ιου Πατ ρ…. I Πυρ… γιωτακης επ. καθ. παν/µι… Κρήτης Γ Τσιακαλσς. καθ παν/µι… Θεσ/ν'ικης. Μ. Μπολ Ντε Μπαλ καθ ελευθερου πον/µ'ιου Βρυξελλών. Α. Kma- voo OYNEZKO Φ. Ντε Σαν- τκις καθ παν/µ΄ισυ Φλωρεντί- ας Ν Ντεµποθε. παν/µιου Παριαιων Π. Φορ (EP) καθ παν/μισο Γενεύης. Καριντο προεδρος ευρωπαικης εται- ριας συγκριτικής εκπαιδευσης Π Λαντεριερ ΟΟΣΑ. w Ζαρ… περ καθ παν/µιου Παριο'ων - Ντσψιν. Λ Βαντεθελντε .καθ ελευθερο παν|µιο Βρυξελ- λίαν To διεθνές ouunbmoeo γι- νει στο ΤΕΕ - τμήµα Μαγνη- "Με ι'ι.,,,…ωσι… Α Ον καστ… νων

,, .ΕΛεγο€Ρ|λ" ΜΗ! & η- η… τα APXIZOYN THN ΔΕΥΤΕΡΑ Στο ΒΟΛΟ Επιστημονικές εκδηλώσεις του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας To Πανεπιστήµιο Θεσ σαλι'ας µε την συνεργα- σία της Δημοτικής Αρ χής Βόλου και του Τεχνι- κού Επιµελητηρίου Ma- γνησι'ας οργανώνει απο 23-27 Σεπτεμθρι'συ στο Βόλο δύο επιστηµονικές εκδηλώσεις οι εκδηλώσεις αυτές που αποτελούν την πρώ τη δηµόσια παρουσια του Πανεπιστηµίου Θεσ σαλιας στην έδρα του είναι A Παιδαγωγικό συµπό- σιο µε κεντρικο θέμα: αΠρσσχσλική αγωγή και κατάρτιση νηπιαγωγών» ano 23-24985. 0: ειδικότερες ενότη… τες του διήμερου αν unoaiou είναι." α «Η προσχολική αγωγή στην Ελλαδα». & .Η κατάρτιση των να πιαγωγών». B Διεθνες Παιδαγωγικό συµπόσιο µε κεντρικό θέµα" «Νέες κατευθύνσεις στις παιδαγωγικές απού δες» ano 25-27.9.85. O: ειδικότερες ενότη- τες του τριηµέρου αν µποσι'ου είναι α «Παιδαγωγικές anou- δές και διαρκής εκπαί- δευσηι θ ιΠαιδαγωγικές απου- δες και επιµόρφωση των εκπαιδευτικών». γ. -Παιδαγωγικες σπου- δές και περιφερειακή πολιτισμική αναπτυξη». . Παράλληλα αργα νωνεται έκθεση παιδα- γωγικού θιθλι'ου στους χώρους του Δηµαρχείου και του Τεχνικού Επιµε λητηρι'ου Μαγνησίας '€ΜΗ ME Ρας… | Οι"… ες Συµπόσιο για παιδαγωγικό Θέματα στο Βόλο ΑΘΗΝΑ 20 (ΑΠΕ) Αρχίζουν στο Βόλο Την προσεχή Δευτέρα οι εργασ'ιες του πρώτου συµποσ΄ιου που ειναι αφιερωµένο σε παιδαγώ γικο θέµατα και που έχει το 11- τλο εξωσχολική αγωγή και καταρτιση νηπιαγωγών Την εκδήλωση διοργανώνει το πανεπιστήµιο Θεσσαλίας οι συνεργασια µι το ΔήµΌ θα και…" απο τις 25-27 Σεπτεμθρ'ιου που και αυτο ειναι αφιερω- µένο σε παιδαγωγικό θεµατα που έχει το γενικό τιτλο νέες κατευθύνσεις στις παιδαγωγι- κές σπουδές Εισηγητές θα ε'ι- ναι οι Μ Βαµθουκας. επ καθ Παιδαγωγικού τµήµατος δη- µοτικής εκπαιδευσης rum/moo Κρήτης Δ Βιργ.δης τ'… γραμ λαικής « ,… |1] 1ιιΤιχ..ι…΄ ί.ιι.µΜΠ… νι… .… αυτ… A Γιατρός…" [, ». .. ,… , γ, . Η" Μυ'5΄ Η…" ΜΟΥ" ! Ον καθηγ Ποντιακή; Ιωαννι- σιαι Εισηγητει θα ειναι … νων Μ ΚΩ.ωτΟκης αν καθ παν/µι… κρήτης A Κοσµά πουλος καθ παν|µ'ιου Πα- τρών Γ Μαυρσγιώργος επ. καθ. παν/µιου |ωανν'ινων Π. | Αντωνιαδου - Κουµατου παιδιατρος Γ Βαρακης παιδι- ατρος Μ θαρελτζ'ιδοι. »Μα- νωλοπούλου παιδοψ υχ΄ιατ poc B Δεληγιάννη - των…… ' 'ι- Ξωχέλλης καθ παν/µιου 60ΥωΥδς Αλ" "" "αν… Θεσ/ν'ικης. Θ Παπακωνσταν- φέας Μ Κ…… «…» τινου επ καθ. παν|'μ'ιου noupo καθηγήτρια ρυΘµ…ή€. - Αθηνών. παν. Παπακωνσταν- χοοονρόφος Μ ΜορκοΘιτης τ΄ινου …. καθ. nav/ulou παιδοψυχ'ιατρος B Μπολτση - Μαουνη παιδοψυχιατρος M Ναοιδκου και: Παντ Αθη- νών. Γ. Παπαµιχαήλ ψυχολο Αθηνών. K Πορποδας. επ. καθ παν/µ'ιου Πατρών.! Πυρ- γιωτακης επ. καθ. παν/µ'ιου Κρήτης Γ Τσιακαλος. καθ γος. "… "ΟλυΧΡΟΨόΠΟυλΟ€ πον/µ΄ιου Θεσ/ν'ικης. Μ. Μπολ …… καθ Π…ΟδσΥωΥΜΟΌ … Ντε .Μπαλ καθ ελευθερου νηπιαγωγών Παν/Μου πον/µ΄ιου Βρυξελλών. Α, Kma- Πατρών Ε Φονσοιώτη ν……- ναο σνΝεΣκο «» Ντε Σαν- αγωγός Xp "Φράγκος. κα… τκις καθ παν/µ'ισυ Φλωρεντί- θηγητης παιδαγωγικά; τµή- µατος νηπιαγωγών παν/µι… "Θεσσαλονικης. Γ. Βενιζέλου και κ. Καλοστύπη νηπιαγωγο΄ι KEME To συµπόσιο θα πραγµατα… ποιηθει απο τις 23 έως τις 24 Σεπτεµβρίου και θα γίνει στο δηµαρχείο Βόλου Παράλληλα » θα λειτουργήσει έκθεση παι- δαγωγικου θιθλ'ιου Εξάλλου θα ακολουθήσει και δεύτερο οι: θνέι- συµπόσιο ας Ν Ντεµποθε. παν/µιου Παρισιων Π. Φυρ (ΕΡ) καθ παν/µι… Γενεύης. Καριντο προεδρος ευρωπαικης εται- pic: συγκριτικής εκπαιδευσης Π Λαντεριερ ΟΟΣΑ. κυ Ζαµ- περ καθ παν/µιου Παρισίων - Ντοφιν. Λ θαντεθελντε .καθ ελευθερο παν/µια Βρυξελ- λών Το διεθνές συμπόσιοθα γι- νει στο ΤΕΕ - τµήµα Μαγνη- nmr

… Πάνε µερες τωρα που οι σπου- δαστές των ανώτερων σχολών της πόλης μας (r) τον την επέµΘαοη της επίσηµηςπολιτει΄ας 0’ evoan' τα πιο καυτά προΘλήµατα τους. Τη στέ- γαση. πρόθληµσ που σε λίγο καιρό απειλεί να γίνει καυτό και σε πολ' λού εργαζόµενους αφού πια η δικΡφωση του ενοίκιου αγγίζει το α τρίτο του συνόλου των απο δοχών τους ye ακόµα ...ψηλότερη προοπτική Για πολλούς από τους σπουδα- στικά δύσκολα Απελπιστική είναι και η οικονοµική αφαίµαξη των γα νιών τους που είναι υποχρεωµένοι να συντηρούν σχεδόν μια ακόµα οικογένεια. προκειµένου το παιδί τους να προχωρήσει σε κάποιες ανώτερες ή ανώτατες σπουδές ΄Ε- τσι η φοίτηση των νέων σε σχολές που έχουν έδρα πόλεις άλλες από τις δικές τους τείνει να γίνει προ νόµιο λίγων. αυτών που διαθέτουν ικανή οικονοµική επιφάνεια Οι δν σθάσταχτες για πολλές ελληνικές οικογένειες οικονοµικές δαπάνες που απαιτούν η στέγαση το φαγη- το το ντύσιµο ya και οι άλλες a- νάγκες ενός φοιτητή ίσως µετά τρα σε αρκετά σύντοµο xpo m arnya σε απαγορευτικές δεσµεύσεις για σπουδές εµπο δια απροσπέλαστα στους 0 ραµατισµούς για ίδια δικαιώµατα µόρφωσης και επαγγΜµατοποίη- σης των νέων. Τα ίσα δικαιώµατα κινδυνεύουν Ποιος… ΞΞ(ωΚ89 στές το πρόθληµα είναι απελπι- ηδη va γίνουν σύνθηµα κενό και η δωρεαν παιδεία να γίνει ουτοπικη διακήρυξη αφού οι δαπάνες των σπουδών ξεφεύγουν ολοένα και περισσότερο από τις οικονοµικές δυνατότητες του µέσου "Ελληνα .Και ίσως όλα αυτά τα εµπόδια τρο .… χοδροµησουν τις διαµαρτυρίες της νέας γενιάς σε άγνωστες µέχρι τώ- ρα αντιδράσεις που οπωσδήποτε δε Θα ΄ναι τέτοιες που Θα συµΘο λσυν θετικά στην παραπέρα πορεία του τόπου Στη Λάρισα το πρόθληµα στέγης (που είναι άµεσα). τα τελευταία χρόνια παρουσιάζεται ολοένα και οξύτερα ενώ συνάμα έρχεται σε *) …' … * ΜΟΝΟΛΟΓΩΝΤΑΣ - ΣΤΕΓΗ I'IA AII'OYZ; αντίθεση µε τις φιλοδοξίες και τον αγώνα της πόλης µας να γι΄ νει έδρα πανεπιστηµιακών σχολών Αυτό. γιατί σε τέτοια περίπτωση η αύξηση του αριθµού του φοι τη τόκοσµου θα επιτείνει στο μέγιστο το πρόβληµα της στέγασης του Πως Θα εξευρεθεί στέγη για ακόμα περισσότερους φοιτητές αν γίνει η Λάρισα έδρα πανεπιστήµιου αφού σηµερα ye σηµαντικά λιγότερους από αύριο σπουδαστές οι στεγαστικές ανάγ- κες δεν καλύπτονται και όσες κο λύπτσνται απαιτούν δυσπρόσιτα οικονοµικά ανταλλάγµατα; Δύσκολες µέρες λοιπόν, για τους σπουδαστές και ακόµα δυσκολό- τερες …: τους ορµοόιους φορείς To πρόΘλημσ απαιτεί για | αντι- µετωπιστεί. οικονοµικές δαπάνες τέτοιες που είναι ολοκληρωτικά α- ντίθετες ye τη ν οικονομική πολιτική λιτότητας που πρόσφατα αποφο σίστηκε H χορήγηση στεγαστικών επιδοµάτων. ή η ενοικίαση ξενοδο χειακών µονάδων και η παράλληλη αύξηση του επιδόµατος διατροφής που προτείνουν οι σπουδαστές(και οι φοιτητές a’ άλλες πόλεις), έρ χονται σε πλήρη αντίθεση µε το οικονοµικόκλίµα που καλλιεργείται ye την εξαγγελία των σκληρών or καναµικών µέτρων και τον µεγάλο περιορισµό των δηµόσιων Gena» νών. H πρόσφατη διαµόρφωση της οικονοµικής πολιτικής δίνει έµμο σσ. αλλά προκαταβολικά αρνητική απάντηση στα αιτήµατα των οπου δασών. που δεν µένει πιά παρά να …… ελπίζουν σε κάποια γενναία πο- κ…κτοποιιιικ για τη Γεωπονική Σχολή, εξαγγελθηκε απο τον Δήµο της Μοισος.'για την εποµένη της επετείου του οχι... "ο"… περιµενουµε ένα ο… (στη συγκεκριµένη πει»… "ο…. lI Γ…"… στη Λάρισα-) για να ammonium»: στην - κατά τα … - θεσσαλική πρωτεύουσα... Ενα οι… αγωνιστικού ετεροχρονισµοι'ι. κι αυτό. Ν" "|… σε τα πρώτα τα…"... αλλαγικά χρόνια! * λιτειακή απόφαση Είναι όµως καιρός για τέτοιες γενναίες αποφάσεις- Αποφάσεις πσυ φυσικά δε Θα καλύψουν µόνο τα αιτήµατα των σπουδαστών της Λάρισας αλλά και όλης της άλλης Ελλάδος που αντιµετωπίζουν και αυτοί τα ίδια προθλήµατα Σίγουρα καιρός είναι Μόνο που οι αποφο σεις Θα πρέπει να µην είναι µονό πλευρες Να µην είναι αποφάσεις παροχών µόνο αλλά και υποχρο ώσεων των σπουδαστών - φοιτη- τών προς την πολιτεία ΑΓΓΕΛΟΣ

ΑποΦΑεΞιε ΕγρειΑε εγεκεψΗε Στο Bonn Πολυτελής flunnnoomneiu ΠΗΓΑΙΝΕ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ Ι' IA T0 HANEI'IIITHMIC Δισβι'1µστσ πρός τούς όρμόδιους όπουργοι'ις Πολυµελη; αντιπροσωπία ο το "πρότυπου; φορέων του Ιόλου και του Νοµού Μαγνησί- α:. να "Μα…… το "και… κ. Μιχ.*Κωι-τοόρη, και ανεπι- κουρουµινη από Βουλευτές του Νοµού, προκειται να µπα… στην Αθηνα την ερχόµενη εβδο- µοδα και πολύ πιθανον την Πα- ρασκευη, οποτε θα συνέλθει η Διοικούσα Επιτροπή του Πανε- να κειµένου να "(κρατούν οι λη- φθεί"; αποφάσεις, ώστε η &… του Πανεπιστηµίου να µεταφερ- θεί στη Ammo ή οι έδρες σχο- λών ή τµηµάτων στον; τρείς ω.- λω; |εσσα).ικσύ: νοµού; από αποσπασθοι΄ι απ' το Βόλο. Στη σώνει-η. "Οι": …'… τον λόγο ο δήµαρχο; κ. Μιχ. Καυτά". ο οποίο; "οι… σε εµπεριστατωµένη µηρό… των συµµετασχόντυν "ο… στο θε"- μα του Πανεπιστημιου. ΣυγκαβψΜ, ανυψώθηκε ότι: "εργαε…:, που έκαναν ,το 19.3 µαζί και οι τέσσερις δη- µοι τη; Galactic; προκειµένω η κυβερνηση να προχωρήσει στην ίδρυση και λειτουργία στο Να- σω.ικσ χώρο ειό:. σύγχρονου να ολοκληρωµένου Πανεπιστηµίου. [τη "µια κινητή" στη σύγκληση διαφόρων επιστηµονι- κών και αλλων συµπόσια", κατά τα οποία fluid-pa. ότι o lo- ).n; In πρέπει να επιλεγεί για την εδρα του Πανεπιστημίου, α- ψοό υπάρχουν όλες πείτε: οι προυποθέτει; και η "φάτνη υποδοµή.για το στήσιµο ενός σωστού, σύγχρονου και ολοκλη- ρωµένου Πανεπιστηµίου. Επίσης στι; …θτρτητι'ά; "ι- ).ογε΄: για το Ιόλο καί τα δηι …αν… προεδρικα incur/p τα, µε τα οποία οριζονται η δρα του Πανεπιστηµιου και Με: των σχολών ή τµηµα" Ηδη, από δηµοσιεύµατα, ιπ- µνήµατα, ηπ|φι΄σµατα, παρων ως παραγόντων των (ILL Συνέχεια στην in σελίδα πιστηµιου Galactic: uncut] θα του; "της από… και Εσωτερικών και Δηµόσια: Τοξη: κ.κ. Κακλα- µονη και Κουτσόγιωργα, ' του; οποίου; Οι και" παρατα- σει;. όσον … το "να w οποιηπης … των. ..Ε.Κ., τη;- Δ)ιαι για το παραπανω Παναι- αιηµιο. Θα ς… απ' τους κ. κ. Καλαµάτη και Κουτσόγιω- γα τα δηµιο… κατηγορηματι- κιι, ότι θα απορια "να. οσον αηιιρα τι; Μι.……ι; αποσό- ιιει; και τις επιλογές για την µε… του Πονε…ηµίω και τις ώρες των σχολών ή των. τμηµα- των του, που ως γ τι:ι.ενταιο Προύσα… ("Με και Squaw-Ann στο |9|5Ι Όσιο; ως εδρα τω Παπανα- µιου, και στο οΏοίο θα λειτουρ- γησιιυν οι σχολές Μαγικό- "ο…" και µηχανικών …για- το Αυτό είναι το αποτέλεσµα " μια; σύσκεψη; … έγινε "και τη; περιτομή; μια; στο Αινώ"… … από την πρώιμα του |ηµψιου ' Κανακάρη και τη συµµετοχη "σατρα- 6ου…όν του Νόµου (Δ. Tina-ban; και Γ. Λο… λος ιτιλισκι, Γ. Σούρλας IN. Πάγκο; ΑΝΑ), εκπροσώπων των νοµαρ- χιαιώι' επιτροπών του ΠΑΣΟΚ, Ν Δ. ΔΗ. ΑΝΑ, ΚΚΕ, ΚΚΕ Ευ., ΕΔΑ, μαζικών …,. για φιλόλογο". χημι…ν, Toucan; Αυτοδιοίκησης, οι αντι- Mucous Βόλου |. Στάµος και Π. lawman“, o προεδρος του Κων. Λη. Συµβουλίου δηµοτικιιι σύµβουλοι κ.ά.. Η σύσκεψη, και όργανα… o Alum; οσων, πραγµατοποιηθη- It a; γνωστο. µια από σημει- Μποκ MI; νιώσει; παραγόντων |ισοαι.ικων νόµων, µε την ενθαρ- ριιι'ση και αόρατου"… …- λευτων ολων των "µατιών, να µαρχη και τι…; 0|ΙΟΟΜ; οποιες αυτοσκοπό… στην ο- σκηση πιεση; τοσο επί τη; κυ- human; όσο και επι της Δι- Επιτρι…η; τον Πανε- πιστηµίου τη; Καναλια; κρο- για υπουργού; E- "Ο"; Τ"; διαµήκη"… . µε το "παπα ορίζπαι . το Π…- Ιόλου. (ΔΗ. "οι της |. πια…". µε…- ό2.λυ ι και των µητροπολίτη. % ο (Z Y λ Α Η» * ν ύ » Σιπι΄'χειιι από την Ιη σε)ίδα Θεσσαλικό… ηµων Οι κυ6ερνηιικους παρά- γοντες, υπαρχει διυΛυτη η αντιληψη οτι υ- πα..χο… Ων1.οµυοΕιι… τ.κ µερους φορεων τω". γόµα. αυτων οι… της Λοριοος, των Τρικά- λι. ν κα. της ιι.ιµσιτσ-.ις, πρυκει|.ιΞ.νΟυ να ανα- τροπ=ι το Ι΄.ρυιόµ…ό Διατυγµα. Η ΛυµιΟα ςι',…ει υιός της ώρας, κο. τς η'….- . ιατρικη, [εωπονικη και το Η", το τ |ς ιισ.όα',ωιικης. H Καρδιτοα το τρ.,- μα yr} ..ο,ι.ι,:.ιν και τα |ρικαΛα τη σχυλ. σα…-' 'ι]ι, Ι,ι.),ι|ζ . Σι;ν..τ.ως ιιπ.ιµχξι ο κινδυνος ια διασπιτ Μι το Π.1νεΠιΟ'ιηµιυ. µε συνεπιισ να σημ.… 8 …' υπ05μυμιυ'| του lo Δημοτικό ΣυµόουΛιο Βολου, που ουςητι,οε ευρεως το Θεµα και που Lymph-c το οι",φιορσ για τη στηρ.ι',η των Scope Θετι|6εντων, δεν επιθυµεί την αντιπαραΒε…τ.ι µε. τις άλλες πόλεις, αλλά απλως να µη υπο κοψει στις ιιιεσεις αυτες η Δ [nape-m] του Πι'ιιεπιοτηµίου και κατα συνεπεια να µη υ- ποιαχωρηοει η κυ3ερνηση και αλλαξει τις .τιοραυε.ς. Η κυβερνηση για να «peed σε µια τετοια ενεργεια, βάσει (Προεδρικου Δια τάγµατος, πρεπει να υπάρχει ανάλογη ενώ γηση της Δ Ε.. Αλλα η απόφαση της τελευ τσιπς ειναι όμορων… εκτός της γνώμης του δηµσρχ:ω Λαριόας κ. Apart. Λαµπρουλη). . Στη συνεχεια o κ. Κουντουρης επισηµα" Βασικα σηµεια: α) H επιλογή του Βολου, για την εδρα του Πανεπιστημιου, δεν εγινε με καποιες :: "ορθόδοξες mining µεθοδευοεις, macaw, f] πυρεροασεις, αλλά εμνε µε αντικειµενικσ και επιστηµονικό κριτηρια. Δηλ ελήφθησαι …' οψη οι ιδιαιτερότητες της περιοχης µας, για τ ν παραµονή των καθηγητων και ροπή των. tau-mugs. πρόσθεσε, ότι ο καθηγητής του Πανεπιστηµιου. πρεπει να παραμένει στην πυλη ναι να µην φευγει μετά το µάθημα. !) Υπάρχουν τα κτιρια και η απαραίτη τη ρυ,.οτοµία, για τη συγκρότηση του πανε- πιστηµιου µεσα στην πόλη (όχι εξω απ' αυ- In). ου,ειι-αι ανάγκη να γι.ει ' Οι…, να». οι ω…ι-:΄γτι;: Η. ΠΡΙΝ]ίυΣ (ΔΗ ΑΝΑ). !!… πολυ …για… να οιων- πιο…" µηπως σπιν"… οι ο- ποιες ων Μαι.…" µόνο τις προσωπικές pun "σεις, αλλα οι γενικυιιρο "Με" εκανα- ςιιυν τις "ότι; τη; Amorou- ιιψ|ς *:.νιιι'εωοης. (µια Μι οιι δτµιουυγιίτιιι ε΄να πιστευω εΜιιιοευιιι.ο ι- σωµα, ενα .τιινεπισειµιο, τότι βασικα µπαινουν δυο στόχοι. U "ως …. ειναι το ανωιωο εκπαιο..υιικο ώριµο. θα nvua- φερει "φ…… ιπιπωου εκπαι- λευση. U αλλος, οπως ειναι αυτο ιο ανωτοιο εκπαιδευτικό ιδυψο… που θα έχει µια κοι- νωνική ενσψαιωοη, η οποία να …το." anemone προόδου και συντελεσιη ουσιαστικι|; δψιο".ιργικης αναπτυ;η; σ' όλα τα επίπεδα της εθνικη; µας ζω- ιις,.το κοινωνικό. το …και-α… κό. το πολιιικό. Ενα Αα! για να επιτελέσει αυτόν τον προορισµό του. να σπιτι-χει αυτους του; στοχους, θα πρέπει να στψιι, να οργα- νωΏι. θα πρέπει να ι)ψιοωγη- θεί επί τη θόοει κάποιων επι- σεψσνικών κριτηρίων. επί τη βάσει των ιδιαιτεροιήτων, που παρουσιαζει o ελληνικός χώ- ρος και οπωσδήποτε επί τη θα- αι αυτών των κριτηιιίων να ιδωθεί µία ενιαία µονάδα. µε εσυιερικη οργανωτική ουνοχι|, η οποία θα κου εξασφαλίζει λΡιτσυργικότητιι και αποδοτικό- y} Να παραµείνει αδιάσπαστη και …- - - - Παιν, για να μη υποΘαθµιστεί. "Αλλωστε φ…", Αν (&… παραγόταν… . … . . . am. σκοπιµιιτητες και δεν θα για την ανόητος:| των πιριοχων 1ρικαΛι.ιι ή…… να "ψΨΜΟ…"… 6ο- και Καράτοας, «petunia: η Ιδρυση και µας …"" "φράσεις. λειτουργία µεγάλων ινστιτούτων ερευνας και µεταπτυχιακών σπουδών. Io πανεπιστηµιο Θα πρεπει να συνδέε- ται µε την όλη και… και ανάπτυξη της πε εποχής και όχι µε την ενια… ενοικιαζόµενα δωμάτια, µεγάλη πελατεία για τις ταδερνες και τα εστιατόρια). δ) Επιδάλλιται η στηριξη των επιλογών για την εδρα του Πανεπιστηµίου στο Βόλο και του έργου της Διοικούσας Επιτροπής, α- πό την οποια 0a πρεπει να ζητησου,ιε την επίσπευση της εναρξης λειτουργίας του πα Μ.π-οτπμίου. Τελος o κ. |(ουντουρης ζήτησε να γίνουν παραστάσεις στους αρμόδιους κυ6ερνητι- παράγοντες αλλά χωρις να ακολου- ιούς Ont-Id το παράδειγµα των άλλων πόλεων "µε τη συµπαράσταση µητροπολίτη, νι:- µε'τςχη κλπ.) U κ. Άουντούρης είπε, ότι εί- µαστε κανοικτοί σε διαλόγου µε την Τοπική Α-.ποΕιοικηοη των άλλων νοµών, στα πλαί- σια της επιτροπής στήριξης του πανεπιστημί- ου, που εορευει στην Καρδίτσα και στην o- ποί:ι µετέχουν και εκπρόσωποι του Βόλου και της Μαγνησίας κατ' επέκταση. Η επιτροπή αυτή, δεν έχει ενεργοποιη- θεί και για να υπό ζει ενεργοποίηση της, για το καλό της υπ εσης του πανεπιστηµί στοχεύουν΄να υπηρετήσουν, να ικαν…ιτ΄|σουν πολιτικά αιτήμα- τα, τοπικές ψυχώσεις και οδη- γι|σουν στην πολυδιόσπαση του π…ιστψίου. τότε είναι θέ- θιιιο ότι οδηγοψεθα σε µια στοίθλωση, η οποία οδηγεί µε τη σειρά τη: στην υπώάωιση αυτού του ανώτατου ιππικό…- τικοι'ι ιδρι΄ειατος, το οποίο κα- θίσταται αποτελεσµατικό και δεν µπορεί να επιτελέσει τον προοριψό του. Αυτή είναι η δική µας το- ποθέτηση. ΒοιάιΠσΤ. τώρα στο συγκεκριμένο θέμα. Η ιδέα της δηµιουργίας του Πανεπιστψίσυ Θεσσαλίας. που ωρίµασε µε τον χρόνο, acted); ωρίμσζαν οι κοινωνικές, οι οι- κσνο|ιικε΄: και πολιτικές συνθή- κες της περιοχή;. Από το 198C χρονολογείται η πορεία όψι- ουργίος αυτού του πανεπιστη- µία. Η muse-v11 κυβέρνηση. όταν πίστη η στιγµή, ήταν εκ των πραγµάτων ναοχοειψε'νη να κάνει Μίνι; ο…… επιλο- γές και τις έκανε. Εγώ ειλικρι- winner-bus, ότι τις έκανε µι αξιοκρατικό κριτήρια. Emma: Εχει ότι η κυθε'ρνηση. θέλον- τα; να ικανοποιήσει την ιδέα του Ι΄Ισν…ισττµίου της θεσσα- λι΄.α:, σταωίζσντα; αυτό το και"… &… την επιλογη της και η κιλα… έδρα o Βό- λος και µια οργανωτική µονάδα µα εσωτερική συνοχή. Βιθιιίως "αυτό διασπάσεω; είναι το όλο θέµα της Λαρίσης. Ισως ε- κεί κάποιο πραγµατα να έχουν δικαιολσγψε΄νη όαση. Αλλά n- ανί και πέρα όλα οδηγο… σε πολυδάπανη… η οποία όχι µόνο δεν ε΄χει κανένα κώµα. αλλά θα είναι "ότι" για πέρσι καταστροφική. ||ιοτει-ιιι ότι θα είναι θέµα αντιπαράθεση: της πόλης µας µι τι; αλλες θεσσα- λιΜς πόλεις. Πιστεύω ότι θα "να! λέω: εάν τωοθττησοιι- µε το όλο θέµα επ' αυτής της θάσεως. Πιστεύω ότι πιεί; Θα πρώτα να στηρίξουµε την ορ θύτητα των επιλογών Ελιά: θα πρώτη να πουµε ότι η κιι δε"… &… την επιλογή της. Ηταν ορθή, έκανε λαθος: Α; µας "η καθαρά. Εάν παρ' ελπίδα επικρατήσουν αλλα κρι ή"… και. φθάσουµε στην πο- λυδιόσπαση του πανπιστψίοι'. τότι νψίζω ότι η κυθε΄ρνηστ… θα φόροι αύρα… και 6ορντατη πολιτική ευθύνη. Γιατί σ΄ αντί α"! "Ο……" θα "καθά υπο6όαιιαη του πανεπισιψίον Γι' αυτό. νοµίζω. ότι θα ποε΄ πει να γίνουν αυτές οι παρα- στοσεις. Δ. ΗΠ"ΣΙΩΡΗΣ (ΠΑ ΣΟ. Κ.); Νψιζω ότι 0 II. Δηµαρ- χο; σας ανέφερε τις κυβερνη- mi; αποφάσεις- Αψ0αιι΄ι ιη; σηµερινή; συναντησης νοµίζω ειναι η κίνηση που παρουσια- σττρω, το τελευταιο κυριως δι- ασιτµα, µετά τι: εκλογές και µετά τη δψοσί.ιυση ιου Π.Δ. που ουιζε οτι στο Βόλο ειναι η έδρα των δύο μεγάλων σιο …. ο) των ανθρωπιστικών σπουδών και β) µηιαν…ών πα ραγωνής. ενώ στη Λαρισα πη- γαίνει µονο το τµψο της ια- τρικι|ς σχολής. Και γίνεται αυ- τό - πρέπει να το ξεχάσω… ο… - γιατί στη Λάρισα δη- µιουσγιι΄ται το µεγαλο περιφε- ρειακό νοσ…είο … κλινών σαν το φυσικό γεωγραφικό κέντρο τη; Encoding. Mud τη Ναού… του Π.Δ., οι τρεις αυτοί θεσσαλικοί να… άρχισαν καποιο αγώνα. Είχαν ή έχουν την εντύπωση. ότι το πον…στι|ιιο µπορουν να το κ…ατιάσσυν και να το µοι- πέσαµε σε καθε πόλη. Ποιοι λόγοι Μορ… στην Μαι" "τις …. λογω-Μ: Ο ένας τί- ναι: η ανισότητα που υπάρχει στα εισοδήµατα των νψών. Α- πό το γεγονός αυτό εµφανίζε- ται κάψα … όταν '…"ώοτοΜαι να πανεπι- σψια, δηλ. να "σφι ένα το… «munch-Inc αν…" την: "αυτή; Λαν0αψε΄νη δε- 6αίως αντίληψη. Την αντιλαµ- δανάιασπ. όµως, γιατί η ανι- σότητα στην ανάπτυξη Μωυσ- γοι΄τν αυτούς τους λόγους. Και o δεύτερο: λόγος είναι η πολύ ψτψ6νη ταιικιστική αντί- ληψη, που Μισι΄ψγησε η Λίτ- ρισο. που δεν έχουν τα Τοί- καλσ και η Καρδίτσα, να προ- … πρσ6λήµατα ανισότη- τας έναντι της. Μαγνησίας. O τρίτο; λόγο; είναι το δύο πα- …στήιια της Κρητη; και της θράκης. που έγιναν από την τσόντα. Εκεί είναι η αιτία του κακού. Κ…αα…αν. Οι αντιλ…ε αυτές έχουν …αυτό. ιό τ…; …µ- α….µ' άναψε. προς τα κιάονηιικά στελέχη Η δικη µας πληροφορία εί- ναι, οτι η κυοε΄ρνψη δεν προ. κτιται τα …οιιι…ησιι. Και επο- µένως δεν υπαρχει κανένας φό-| δος. Αυτό δεν στµιιίνιι …στι …… να ικαναπαωραστε. Ε- µεις, το δικό μας κάψα, θα ιι- .αγωνιζιµασ|τ για να ιδρυθεί ένα ολοκληρωµένο και σωστο πιιντπισττ΄µιο. IE: εσωτερικιι συσκευή µας "πω!… ότι οι "πάπες δεν πιάσει να ιιναµιγνι-ονται και & (τη… εντολή … µην αναµιγνυ- σνται. Ταν΄ιζω, οτι η αρχή αυ- τή τηρείται. Είµαι αισιόδοξος. ότι η κυ- 6ίιινηση δεν ανώτατοι να υ: παναιωρι|σει. Γ ΣΟΥΡΛΑΣ (N Δ.): Μ…": τις δηλωσεις του προεδρου της Δ.Ε. του Πανεπιστηµιου. οτι το Πσν…οτηµιο της Θεροσλισς Θα αρχισει vo λειτουργει το 1987, 88. 89. οχι οµως. I0 2010 Ζητηοο απο την ΤΕΔΚ να εγκρι σει ενα ψηφιοµο αλλα δεν εγι- νε. Πληροφορουµε οτι στον οι .πιτµοτ..ς των αλλων πολεων II οποιος τους ειπε οτι δεν υ- παρχει προβληµα. αλλο εαν ει σεις νεμιΖετε οτι πρεπει νσ γι- νει ονοκοτσνοµη των σχολων Θα πρεπει va σπευΘυνετοι στη ΔΕ. (κοινως πεταξε το µπολ-| Ann). Κοτηγορηµστικσ σας το διοδεβσιωνω. …ο) να µη γινει διαφορα U κ |ιιτι.ιωρης, µας ειπε οτι δεν υπαρχει Θεµα Αλλο ο κ. δι1µσρχος κατεχιτσι ano σγχος Δικοιολογηµενες. λοιπον. ει- ναι οι σνησυχιες. 'Οταν απορ- χει δισμοχη µεταξυ δυο πολεων "Με οικυισΛογι|,µνη ειναι η κα- Θυσ1ερηοη Μηπως ειναι τεχνσ οµσ να εριΖ-ιυν αυτες οι πολεις και να καθυστερει η εναρξη λει- των…: του Πανεπιστηµιου. λο| γω οικονοµικών οδυνσµιων της κυβερνηοης. Ειναι πραγματι ε- τσι. Εγω πιστευω οτι οι κινη- σεις και ολο το αλλο στιοβλε πουν σε σπσπρσσσνστολισµο. Μια δηλωση του κ. |Ιιτσιωρη δεν μας παθει. γιατι εως τωρα η κυβερνηση εχει σνακσλεσει και διοτογµστο και …σε… Και ΟΛΠ εχει κατοργη6ει σερο- ι'ιορικως. Apa υπαρχει. Εγω έ- χω κατοθεοει ερωτηση για τον υπουργο Ποιδειος. να κανει μια δηλωοη αν θα εψαρµοσθου'ν το δισταγµοτο για το πανεπιστηµιο Είναι λσθος στον ο κ. An µαρκας µιλαει για διαλογσ µε τους αλλους δηµσυς της Θεσ σσλιος Για µας το Θεµα εκλει- σε οριστικσ και οµετσκλητο. Κι' ενω συνεχιζοντσι οι σντεγ- κλησεις µεταξυ των κ. Σουρλσ και Πιτσιωρη. o κ. Κολοβος. απ' το Μος της αιθουοος. πο- ρενοβη λεγοντας: -Δεν ηρθσµε εδω για να σ- κουοουμε γιο τη Ν.Δ. και για το ΠΑΣΟΚ. αλλο για το Βολσ-. Μολις ο βουλευτης του ΠΑ ΣΟΚ. κ. Γ. ΔιιΕοπσυλος. πηρε το λογο και ειπε: ι΄Ιοωε Μι- Anon στο … της ηλικίας-. o βουλευτης της Ν.Δ. κ. Γ. Σωρλας. Θεωρωντος τον εουτσ του Θιγοµενσ. οποχωρησε της ουσκεψης ΣυνεχιΖοντσς ο κ. ΔοΕσπου-. λος. ειπε οτι το ΟΛΠ και το λοιπσ (puma: o κ. Σουρλος πε- ρι σνατροπης του ΟΛΠ). εινοιι εξω απ το Θεµα ' Αποντωντος στον κ. …ο "σε οτι δεν ειναι µονο το Θεµα Βολου. αλλο κολυτερο πνευµα- τικης αναπτυξη: γιατι στο Bo λο υπαρχει η …η αυτη. Πι- δεν Με… οτι η κυβερνηση προκειται να σνακολεσει Καλο κανει το -συν Αθηνα και χωρο κινει- I. |'ΟΥΜΠΟΣ (της 'EvuI σης Σαλώνων Γονεων και Κι] δε…… Δηµ. Ε….δωα1ε) -Εινσι αναγκη να γινει µια δη Μαη επισηµη. γιατι εχει ανοι- Em το πρσοινο φως- για φοβους και ανησυχίες. Η Ένωση μας Μποριστσται στις ο…σεις. ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΣ (NE του ΚΚΕ). Οι κινηστις ειναι ο- πσ.ψοοονοτολιστικες και οτι θα ηταν χρησιµα: ενος διολογος Το αρµοδιο …γειο να ξεκο- Θσρισει τη θεση του Η Ν.Ε. του ΚΚΕ προτεινει των σχολών πέραν του Βολου και της Λορισσς και β) να γινουν εντονες προσπαθεια yIa va λει- τουργησει …ο το Πανεπιστη- µιο. Συµφωνα µε το ψήφισµα του Ντικ… συµβουλισυ του Βολου. ΣΤ. ΜΗΤΣ|ΚΩΣΤΑΣ (ΝΕ της ΝΔ): Το ιδιο πνευµα. µε το Immune του δημοτικου συµ- βουλιου του Βολου. πρεπει να βγει Ono δω µεσα Ανάγκη v0 στηριχΘουν οι στιοφσστις της Δ Ε.. να… …" ιών-"τν. σ κινδυνος. θα npcncr να γινει πανελλήνιο ενημερωση γιατι η Δ.Ε επελεΕε το Βολο. Απσντωντος n κ. Πιτσιωρης ειπε οτι η κψερνηση εχει παρει τις οποφωεις της και ειναι δισ κοµµατικες οι κίνησε… των σλ- λων νο,ιων. -Δεν το σπεκρυψσ στι …χουν και Μεση: του ΠΑΣΟΚ που συµπσοιστσντσι-. . γελμοτικης Εκποι&υακ). ' αετοί Σ ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΣ (Δικηγο- ρικου Σμλλσγου). Έχουµε τις διαβεβοιωοεις κυβερνητικων πο- ρσγοντων. οτι δεν προκειται va γινει manna] του Π. Διαταγ- µστσς. Παντως 8a πρεπει να γρηγορουμε και να ογρυπνωμε 0 Δικηγορικος Συλλογος τσο- οπως ποντσ στο πλευρα της πολης. Γ ΣΕΓΚΛ|ΑΣ '(της Ένωσης Καθηγητων Τεινικης και Enov- H ‘E νωοη µας. ano την πρώτη στιγ- µη τεθηκε στο πλευρο του δη- µου Βολου. θα ΘεωρηΘεί moo- γυριαµσ. αν ληφθεί απο την κυ- βερνηση µε την οποια θα σνα- ' φαινονται το Θοομσθετηθεντσ Κ |ΤΣ. ΜΑΚΡΗΣ (Εταιρεία: Θεσσαλικόν Ε…): . into; η σσ)σµσ"ίηση που επι- του Πανεπι- χειρειται σε 6am: πρεπει στημίσυ. Οι αποψεις τα εφαρµοσθουν. Γ. ΖΑΡΠΤ|ΑΔΗΣ (Ε.Κ.Β.). Το Εργατικο Κεντρο Βολου ει΄- ναι συµφωνα µε το Δήµο Bo- Iou (το σχετικα ψήφισµα του EKB. κα… Saloon του Θουκυ- τη κ. Human, καταιε0ηκε στη πυκνή). Δεν θα πρεπει να µπι…µι στη λογικη οτι η |.υδερνηπη πρεπιι να κανει δηιωση. Θα έχει µεγα λυτερη Βαρύτητα απο ενα Προ- εδρικσ Διτιιιιγµα, Οι εργαζοµ- νοι συµπσρισταιται το Δήµο Βο- λεν. ΑΠ ΔΟΥΜΠ|ΠΤΗΣ (του Τε χιικου Επιµελητηρ…υ) Το Τε- χνικα Επιµελητήριο Ελλαδος (τµηµα Μαγνησια: ) στηριζτι τη Διοικιοσα Επιτροπή και n; κυ- δερνητικε: αποιιασει: για In Πανεπιστήµιο. H σηµερινή συ- σκεψη έχει ει'ηµερωτικσ χαρα- κτηρα των ιιυρεων. Oil: οι κι- anon; των ("των παντων. ιινσι αποπριισαιστολιστικις. Πρι". να γίνει µια δηιωση απο ιηι κυδε΄ριηση για το Παντπιστη µια To Tumzo Επιµειηιηριο συµπαρι΄σταται το Δήµο Bow» To ι.ηιµσµα του Δήµου Βαλ-υ πρέπει \n προσυποτραψουν ολοι οι αορει΄.,. |. ΑΜΟΙΡ0ΓΛΟΥ (του EB. E). Για µενα δει υπαρχει θί- µα. Δεν θα επρεπε να συζητο- µε τοση ωρα Ανιιγκη να στη- ριξιιυµε n: επιλογές και να πρι.συπογριιι.ουµε IO ι.ηφισµσ του Δημοτιν.ου Συµδσυιιτιυ Βο λου. Επιση: πρεπει να αρχισει η λειτουργία του ΠαιΙπιστημι- nu οπωσδήποτε απ' το I906— 87 FIANNOYTIOI (τη. ΤΕ αιµα-… Αυτοδιοίκηση στήριζε'κσι ΄πτηρίζει κάθε προ- σπαθεια του Βολου, για m Πα- ντπιστηµια Swan/JG; Ειιαι που; του βουλευτή κ. Σοφια. I'm το συιεδρισ τη: Τοπικής Αυ- τοδιοικηση: δεν εξέδωσε …η…- σµα για το Πανεπιστήμιο. κ……ο…, "poo-Own. on η κοιιοτητα Αργαλαστή; "…ο. ρηστ στο Παιεπιστηριο την δω- ρεαν ΧΡηση και εκµεταλλευση για 99 χρονια έκταση; 600 στρεµµατων [εχει 2.500 ελαιό- δεν… κλπ.), τη; Μονή; Αγίου Νικολαου τη; Ποσο. Με την α- πσηαση του αυτή το κοινοτικό συµδηυλιπ της Αργαλαστή: διε- γριιψε από τον προυπιµ.πγισµο του 6… ετήσιο παγιο τσοδο του 300.000 δρχ. Ηδη αρχισε η αιαπαλαίωση του πολιτιστικού και πνευµατι- κιιυ κεντραυ τη; Αργαλαστη:, προκειµενου να χρησιµοπυιειται .' για ποΙ.ιτιστικι1υ: σκατών; Είναι… |. ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ (Ιατρι- κου Συλ|.ογου): H '|.υδΕριητικη πολιτικη οι… πολιτικη τη; δι- ασπσρα;. Υπαρχει "το… παρσ- σκην… από του; αλλους |ιιµιιυξ. ενω δεν υπάρχει καμµια κατη- γορηµατική διαδεδαι΄ωση οι… κυδφνητικη; πλευρα; που θα απίκλειε και! ενδιιρρυιση η… παρασκηνιακων ενεργιιων. Πρε- πει να στηριζουµε τι: “5‘0"!- "κε; επιλογες και πρεπει τα "µασάµε προ; το Μουρ"… ”minus και τη Δ.Ε., για τα ζητήσουµε την εφαρµογή των "σπαει". Κ. ΓΚΟΓΚΑΣ (αντιδήμαρχο: Ν. Ιωνίας): ο δήµος τη: Νεα: Ιωνία; απο immune unnam- ριζε την ίδρυση Πανεπιστηµιου τη; almanac. Επίσης συµπυ- νει µε n; "μια: που εγω… για το Πανεπιστήµιο, η εδρα του οποίου δεν θα πρεπει να γί- νει το αντικειµενο διαπραγµα- "οσων, αφου εχουν γινει οι ωδερνητικε; επιλογε:. Λιν τίιαι αδικαιιιλογητη η α- νησυχία του δήµου Βολου και γι' αυτό να πρεπει να υπαρζει δήλωση των αρµοδίων υπουργεί- ου. οτι θα προχωρησει στην ν- λοπσιηση των "ποσοστο". Την ιιλ|η Κυριακη στη Ν |- ωι'ία δα διενεργη0ει δηµιιυ'ηςι- αµα. για να "παραχωρήσει In σιρατιιπεδο κΓιωργο…α, για την χρήση lw απο το “cum στη…… NIK. κοκκινο: (… Δικη- γορικιιυ Συλλογου): Δεν ήρθα εδω σαν tom-nan; Δεν δα ε- πρεπε να γινουν ο… οι σχολές του Βολου. Αλλα απού ετσι έχει αποφασισ0ει. δηλ. επιλεχθηιε ο Bow; για την εδρα του Πανε- πιστηµιου, σαν ατοπικιστή;ι, …- ι'ιζω οτι έτσι πρέπει να γιιει. Συνεχίζοντας είπε, οτι ο) το κλειδί της υπόψη; είναι η Δ.Ε. Ολοι πρεπει να υποστηριξυυµε το εργο τη; επιτροπής και β) η κυβερνηση πρεπει ντι κανει µια δήλωση, µε την οποία να τονίζει ότι το Πανεπιστήµιο θα λειτουργησει στο Ιολο, οπως έχει απ…. ασισυει. Θα ηταν πολυ Χρήσιµο ενηµιρωτικιι αυλλπδιο. για χρησιµοποιείται απο του; ρει:, σωµιιτεια, συλλόγου: κλπ. Απαντώνται; ο κ. δήµαρχο: ειπε οτι η Δ.Ε. εχει ammun- σει τα εκδοσει ινα τετοιο αυλ- λαδιο. ΤΖΑΝΝΕΤΟΣ (Της Επιτρο- πή; του ΕλΜερω Ανοικτού Πα- νεπιστηµίου του Δήµου Βολου): Πιστεύω. οτι το "να "ναυσι- ται στη διαµάχη των κσµρτιιων. εν οι)… των προσεχών δηµοτι- κών "."… Είναι ανάγκη να ένα να || ΙΙ' "που." Ill κοµµατα, προ των ευθυνών τιτυζ. ΟΡ0ΥΖΕΙ (Ν.Ε. του ΚΚΕ Επιστ.): H NE του ΚΚΕ ΕΜΠ. συµπαρίστατσι το Δήµο |…" σ' όλες n; ενέργειά; του και ζη- τάει την εααρµσγή των θεσµο- "πιο"… ΚΟΥΤΣΟ.Λ|ΝΗΣ (του Συλ- λόγω Γυµναστωι'): Τα Τρικαλα, µε την προφαση οτι απ' εκεί ξε- πήδησαν δύο "Πισω"… ρεκορ- ντµαν (Χρ. Παπανικολάου και Σοφια Σακοριιιια) ζητούν \a γίνει στην πόλη του; η Ιχσλη Μαη; Αγωγής H σχολή αυτή δεν πρέπει να αυτ" απ' το Βο- λα στον οποίο υπαρχει και ναυ- ταΘλητισµο;, που δεν έχουν τα Τρίκαλα. ΑΝΤ. ΠΑΤΣ|ΑΝΤΑΣ (τη: Ν Ε. της ΕΔΑ): Η ΝΕ τη: ΕΔΑ στηρίζει τι: επιλογε: για την ε δρα του Πανεπιστηµίου. Κλείνοντας τη σύσκεψη ο κ. δήµαρχο; είπε. οτι οι… οι φο- ρείς τη; πολης πρέπει τα ενδό- now ψηφίσµατα… ώστε η κυδε΄ρ- "ση να πεισθεί και να µην "αν ναχωρήσει, αλλά να υλοποιήσει τις "απαιτει: τηε. ΣΤ. Π0ΥΖ|ΟΣ

τ4κνΔΡομο1 οι- (0- 85 Ξκορποχώρι η περιουσία του ΟΔΕΠ, όµως... -| Αργολοοτή Βόλου προσφέρει το Μοναστήρι της στο Πανεπιστήµιο Θα γίνει αναδιαρυθµιση των κελιών του µοναστηριού. για να µένουν o αυτό οι σύνεδροι. πι ερευνητές, οι φοιτητές. Η Πολιτεία αποφάσισε ν' αξιοποιήσει τα µοναστηριακά κτήματα. Ορισµένα να τα περιλάθει στην κυριότητό της κι άλλα να τα διαθέσει στους (ακτήµονες) αγρότες. To σύνολο της μοναστηριακής περιουσίας είναι 2 εκατομμύρια στρέμ- νατα. Η Εκκλησία αντέδρασε στο μέτρο. O Προκαθήμενός της πήγε κατ' ευθείαν στον κ. πρωθυπουργό, στο Καστρί. Με την ελπίδα, ότι θα μπορέσει να κρατήσει στην κυριότητα τής Εκκλησίας τουλάχιστον το 1/5 της περιουσίας της. Κι ενώ συµ8αίνουν αυτά, µια µικρή Κοινότητα του Πηλίου, ) Αργαλαστή, παραχώρησε στο Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας ένα µοναστήρι (µε τα κελλιά του και το κτήµα του, συνολικής έκτασης 250 στρεµµάτων) για να γίνει εκεί πανεπιστημιακό συνεδριακό κέντρο και πρότυπο αγρόκτημα μικρών και µε- γάλων καλλιεργειών. Το µοναστήρι Πάου της Αργαλαοτής, θα είναι το μοναδικό στην Ελλάδα. που θα έχει αυτή την αξιοποίηση. Κι αυτό συμ6αίνει. γιατί είναι το µοναδικό που δεν ανήκει στην Εκκλησία. αλλά σε µια µικρή (και φτωχή) Κοινότητα. Το παράδειγµα της Κοινότητας αυτής είναι µια πράξη, που θα τη ζήλευε και η Εκκλησία... ." . Αν o τεράστιος πλούτος, είχε χρησιμοποιηθεί σωστό και όχι σύµφωνα με τα µικροσυµφέροντα κάποιων ιερωμένων, που τον διαχειρίστηκαν όλο αυτό τα χρόνια, τότε, η Εκκλησια θα είχε προσφέρει ένα σηµαντικό έργο στο κοινωνικό σύνολο, όπως επιτόσσουν οι Γραφές. Της ΣΟΦΙΑΣ ΠΑΠΑΔΗΜΑ να εγκαταλειµμένο µονα- στήριτου 15ου αιώνα Θα ξα- να6ρεί τη ζωντάνια του. Αυ- τή τη φορά. όμως. οιπόρτες του δε Θ' ανοίξουν σ' αυτούς που Θα ΄θελαν να μονάσουν εκεί, αλλά στους επιστήμονες, φοιτητές και καλλιτέχνες, που επιθυμούν v' ασχοληθούν εντατικότερα µε τον κόσμο του επιστητού, τα Γράμµατα και τις Τέχνες. Πρόκειται για το µοναστήρι της Πόου΄ που Θρίσκεται κοντό στην Αργαλαστή, στο Πήλιο. Το μοναστή- ρι αυτό θα µετατραπεί σε κέντρο συνεδρίων και επιστηµονικής έρευ- νας και Θα λειτουργήσει με την ευ- Θι΄ινη του Πανεπιστημίου Θεσσα- λίας και του ΕΟΤ. Η πρωτοτυπία σ΄ αυτή την περί- πτωση δε Βρίσκεται απλά και μόνο στο γεγονός ότι ένα μοναστήρι με- τατρέπεται σε Ελεύθερο Πνευµατι- κό Κέντρο. Σημασία εδώ έχει ότι αυτή η αλλαγή χρήσης διευκολύν- θηκε, και τελικά πραγματοποιήΘη κε επειδή το κτίσμα του μοναστηριού και η περιοχή του ανήκει όχι σε κά- ποια Μητρόπολη ή στο 'Aylo "Ορος. αλλά σε μια Κοινότητα. Την Κοινό- τητα Αργαλαστής. Πρόκειται ίσως για το µοναδικό µοναστήρι, που έχει αυτό το καθε- στώς ιδιοκτησίας. Και ίσως γι' αυτό το λόγο το µοναστήρι θα ξαναζω- ντανέψει. Τ' άλλα μοναστήρια, που είναι σκορπισµένα σε πολλές και προνο- µιακές περιοχές της Ελλάδας, κα- ταρέουν. Εκτός αν η Εκκλησία θε- λήσει να μιμηθεί το παράδειγμα της μικρής και προοδευτικής Κοινότη- τας Αργαλαστής. Η παραχώρηση του μοναστηριού από την Κοινότητα Αργαλαστής στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας γίνεται για 99 χρόνια. Τον επόμενο αιώνα η Κοινότητα Θα μπορεί να το ξαναπά- ρει στα χέρια της ή να το παραχωρή- σει για άλλα 99 χρόνια στο Πανεπι- στήμιο Θεσσαλίας. Το συµ6όλαιο για την παραχώρη- ,ση µοναστηριού στο Πανεπι- στή πογράφτηκε τον προηγού- µενο µήνα. Το υπέγραψαν ο πρόε- δρος της Διοικούσας Επιτροπής του Πανεπιστημίου' καθηγητής κ. Παντελής Λαζαρίδης και ο πρόε- δρος της Κοινότητας Αργαλαστής κ. Στάθης Γιαννούτσος. Στο σκεπτικό της ομόφωνης από- φασης του Κοινοτικού Συμθουλίου αναφέρεται: «To Συµθούλιο ύστερα από µακρά διαλογική συζήτηση, αφού έλαθε υπόψη την πρόταση του προέδρου και σκέφτηκε ότι το όφελος γενικά της περιοχής της Κοινότητας Αργαλαστής από την αναστήλωση του μοναστηριού Αγίου Νικολάου Πάου Αργαλαστής και ειδικότερα από την παραχώρη- ση της χρήσης για επιστημονικούς σκοπούς του Θεσσαλικού Πανεπι- στηµίου είναι μεγάλο[...]». Αυτό το πιστεύει όχι μόνο η Κοι- νότητα αλλά (κυρίως) το Πανεπι- στήμιο, που έχει µεγάλους στόχους για την αξιοποίηση του ιστορικού µοναστηριού. Το µοναστήρι της Πάου έχει κη- ρυχθεί το 1983. με απόφαση του υπουργείου Πολιτισμού, ως ιστορι- κά διατηρητέο µνημείο. Γιατί «uno- τελεί αξιόλογο δείγµα µοναστηρια- κής αρχιτεκτονικής». Βρίσκεται στη θέση Πάου Αργα- λαστής, γι΄ αυτό είναι γνωστό ως μονή Πάου. Απέχει από το χωριό της Αργαλαστής 3 χιλιόµετρα. Περι6άλ- λεται από έναν απέραντο ελαιώνα που φθάνει «Βαθιά ως τη θάλασσα». ΄Εχει μέτωπο τον Παγασητικό και το νησάκι Τρίκερι. Αναστήλωση µε δαπάνη του ΕΟΤ Το μοναστήρι αποτελείται: 1. Από το καθολικό του Αγίου Νι- κολάου. Εσωτερικά το τμήμα αυτό είναι κατάμεστο από τοιχογραφίες που χρονολογούνται στα 1778- 1794. Τα μάτια των εικονιζομένων αγίων ειναι λογχισμένα από τους Τούρκους. Η γενική κατάσταση του κτιρίου αυτού είναι σχετικά καλή. 2. Από τα κελλιά που συγκροτούν ένα διόροφο κτίσμα σε σχήμα Γ και συνεχίζονται με υψηλό µαντρότοι- χο. Το συνολικό εμβαδόν των κελ- λιών είναι 450 τµ. 3. Από το ελαιόκτηµα που περι- 6άλλει το µοναστήρι. Πρόκειται για ένα εκπληκτικό 1o- nlo όπου τα λιτά κτίσματα συµπλη- ρώνουν την εξαίσια φύση. ΄Εχειγίνει ήδη µια προκαταρκτική μελέτη από τον EOT, nou µε δαπά- νες του θα γίνει η αναστήλωση του μοναστηριού. Η εποπτεία για την προώθηση του έργου αυτού ανίκει στον αρχιτέκτονα του ΕΟΤ κ. Ξε νο- φώντα Ελοσίτη. Στην "τεχνική περιγραφή», που έχει γίνει από τον αρχιτέκτονα κ. Κώστα Παρασκευά, αναφέρεται: «H επέµθαση στο µοναστήρι πρωταρ- χικό σκοπό έχει τη διάσωσή του. αφού και από την Πολιτεία έχει χα- ρακτηριστεί ιστορικό και διατηρη- τέο μνηµείο. Η επέμθαση αυτή, όµως, για να έχει νόημα πρέπει να δώσει χρήση στο συγκρότηµα τέ- τοια. που και στο κτίριο να αρµόζει και τις ανάγκες της περιοχής να κα- λύπτει. Η χρήση του από το θεσσα- λικό Πανεπιστήμιο σαν κέντρο συ- νεδρίων υψηλής στάθμης, που να παρέχει τη δυνατότητα διαμονής κάποιου αριθµού συνέδρων. η διορ- γάνωση σεµιναρίων σε φοιτητές με θέματα που ενδιαφέρουν την πε- ριοχή (γεωργικά, πολεοδομικά), σε συνδυασµό µε τη χρήση του κέ- ντρου για τη διοργάνωση πολιτιστι- κών εκδηλώσεων, θεωρείται ότι κα- λύπτει τις παραπάνω απαιτήσεις και θα γίνει πόλος έλξης για την Αργα- λαστή και την περιοχή γενικότερα». Η δαπάνη για την αναστήλωση και διασκευή του μοναστηριού θα κα- λύψει ποσό 75 εκατοµμυρίων. Η πρώτη φάση των εργασιών θα τελειώσει το φθινόπωρο. Η ολοκλή- ρωση του έργου θα γίνει το 1986. Φυτώριο πνευματικής ζωής Στο µοναστήρι της Πάου το Πανε- πιστήμιο Θεσσαλίας θα οργανώνει συνέδρια και σεμινάρια. Θα λει- τουργήσει εδώ και μια κλειστή αί- Θουσα πολλαπλών χρήσεων µε 80 θέσεις. Σ' αυτή την αίθουσα θα υπάρχει και σκηνή θεάτρου. Στο μο- ναστήρι θα υπάρχουν, άλλωστε. δύο θάλαμοι μεταφραστών για τα συνέδρια. όπως και ένας θάλαμος προθολών. Στο ισόγειο της πτέρυγας των κελλιών θα διαμορφωθούν δύο αί- θουσες σεµιναρίων για είκοσι σπου- δαστές. Ακόµη. στο μοναστήρι θα λει- τουργήσει μια μικρή 6ι6λιοθήκη για την εξυπηρέτηση των δραστηριο- τήτων του Κέντρου. Εξ άλλου, στην αυλή του µοναστηριού Θα διαµορ- φωθεί υπαίθριος χώρος εκδηλώ- σεων με 150 Θέσεις. Σ' αυτό το θεα- τράκι θα δίνονται συναυλίες ή Θα οργανώνονται άλλες καλλιτεχνικές εκδηλώσεις προς τιμήν των συνέ- δρων, που θα µπορεί να τις παρακο- λουθεί και το κοινό. Για την εξυπηρέτηση των συνέ- δρων, των καθηγητών και των ερευ- νητών Θα λειτουργεί ξενώνας στα κελλιά του μοναστηρίου με δυνατό- τητα φιλοξενίας 19 προσώπων. Ακόµη΄ θα λειτουργεί τραπεζα- ρία. που θα μπορεί να εξυπηρετήσει ταυτόχρονα 30 συνέδρους ή σπου- δαστές. Για πειραµατικούς και ερευνητικούς σκοπούς Το ελαιόκτημα που περιβάλλει 1o µοναστήρι Θα αποτελέσει τον χώρο όπου το Πανεπιστήμιο θα κάνει καλ- λιέργειες «για πειραµατικούς και ερευνητικούς σκοπούς». Αυτό το κτήμα θα αποτελέσει και τον χώρο άσκησης των σπουδαστών του Γεω- πονοδασολογικού Τµήµατος του Πανεπιστηµίου. 'Εχει διαπιστωθεί ότι στο Πήλιο υπάρχει όλη η ποικιλία της ελληνι- κής 6λάστησης. Το κτήμα αυτό θα αποτελέσει τον ιδανικό χώρο για τη μελέτη και την ανάπτυξη της ποικι- λίας των καλλιεργειών, που υπάρ- χουν στη χώρα μας. M' αυτές τις προύποθέσεις το μο- ναστήρι της Πόσο θα είναι µια πρώ- τη πετυχημένη αλλαγή του προορι- σµού και μετατροπή ενός παλιού χώρου χριστιανικής μοναστικής ζωής και λατρείας, σ' ένα σύγχρονο Πνευματικό Κέντρο. Το µοναστήρι αυτό του Πηλίου ακολουθεί το παράδειγμα των Δελ- φών, που από αρχαϊκά χώρος Θρη- σκευτικής λατρείας έχει σήμερα µετατραπεί σε πασίγνωστο κέντρο εθνικών και διεθνών διοργανώ- σεων, εκδηλώσεων του πνεύματος και της τέχνης. . από"… [Ξ